以产业需求为导向构建课程体系——以五年制高职融合通信专业为例.pdfVIP

弘苏教育唧 业教育 I【课 程 与 教 学 11 贲任编辑 许南欣 以产业需求为导向构建课程体系 以五年制高职 融合通信专业为例 舅 堡全 【摘 要】我校根据苏州工业园区及周边地区现代电子信息及现代通信行业的发展现状及趋势，开 办五年制高职融合通信专业。本文结合高职专业特点，就培养 目标、能力和素质结构、课程体系建设以 及能力培养途径等方面的探索实践进行 了阐述。 关【键词】融合通信 培养 目标 课程体系 探索实践 2o12年5月，我校根据苏州工业园区及周边地区 规划的前提下 ，我校电子技术专业、计算机软件专业骨 现代电子信息及现代通信行业的发展状况及趋势 ．本着 干教师先后多次到园区3G通信类企业、园区融合通信 为区域经济社会发展培养高技能人才的原则，开办了五 联盟、科教创新区高校、科研院所等进行调研。并组织专 年制高职融合通信专业。该专业的开发建设为培养具备 家对专业所对应的岗位 、岗位技能要求 、素质要求等进 现代通信工程与网络技术、数字广播电视技术技能型人 行论证 ，进一步明确了融合通信类专业人才培养方案的 才搭建了平台，为园区产业转型升级提供了人才的支 制订思路。现将社会对融合通信类专业人才的知识、能 撑。现结合我校具体实践 ，谈谈根据区域产业人才需求 力结构要求归纳如下 ： 导向。构建融合通信专业课程体系的一些思路。 (一)知识结构 一 、 明确专业培养 目标 掌握计算机网络基本理论和基本技能．具有计算机 五年制高职融合通信专业与五年制高职计算机应 网络硬件组网与调试 ，网络系统安装与维护 ，电路与信 用专业及通信专业的培养 目标在定位方面是有区别的． 号分析、交换和处理的理论，以及各种通信网、通信设备 主要侧重于培养在计算机网和通信网领域具有较宽的 的组成和基本原理以及通信设备的安装、调试、维护、销 知识面、必备 的通信网络基础知识 、较强的实践操作能 售的相关知识，了解相应的法律法规。 力 、良好的团队合作精神 。能在企事业单位从事通信网 (二)能力结构 络设备的安装、调试、维护、管理及增值服务软件开发售 具有计算机信息处理、系统安装和维护能力。具有独 前、售后服务 。具有网络融合 、业务融合 、终端融合和产 立调试、配置、管理路由器、交换机的能力。通过对单一通 业融合为一体的综合型人才。 信技术及产品融合。构建新的网络、融合传统通信的硬件 二、分析专业人才的知识和能力结构 操作体系 ，并能延伸到软件、增值业务、数字内容等相关 围绕苏州工业园区产业结构转型升级对融合通信 领域的技能，并具有融合通信系统技术安排和现场组织能 高水平技能型人才的爆发性需求 ，在学校总体专业建设 力，和具有通信网络产品的营销及售后服务的技能。 立 “模糊化”课堂。专业教师在教学的过程中都会有这 是不同的学习小组 ，教师没有办法来统一其所需的时 样的体会 ，即专业知识的讲授有时很难用45分钟的课 间。课程项 目化以后 ，一个项 目将会涉及很多知识点 ， 堂来约束。特别是课程进行项 目化以后，一个项 目必须 其教学 内容也出现模糊化 ，并不像传统 的授课那样富 要有作为铺垫的前期知识 ．另外也会衍生出很多新的 有条理性，往往是用什么教什么。教师和学生之间有 知识点，为下一个项 目做准备。因此项 目课程的课堂应 时也很难分清到底是教师在教 ，还是师生在探讨 ，抑 向课前、课后拓展延伸。