体验式阅读教学在语文中的应用探究.pdfVIP

语数外学习 No．02．2013 YuShuWaiXueXi 2013年第2期 体验式 阅读教学在语文中的应用探究 韦立荣 (沭阳县十字初级中学，江苏 宿迁 223600) 摘 要：语文新课程标准中明确提出了要培养学生的阅读能力，调动学生的阅读积极性，挖掘学生的阅读天赋，通过阅读丰富学生 的感情 ，让学生透过 阅读看到生活的方方面面，同时阅读还可以培养学生深刻的思想认识。可见，阅读对学生的成长成才起着重要作 用，因此，为了提高学生的阅读能力，笔者认为应该采用体验式阅读教学法。 关键词 ：体验式阅读教学；初 中语文；应用 中图分类号：13633 文献标识码：A 文章编号：1005—6351(2013)一02—0166—01 阅读在语文教学中占据着很重要的地位 ，俗话说 “得 阅读者 的 《海燕》是属于散文类，教师在体验式教学时要注重学生的内心 得天下”，学生要想取得好的语文成绩，必须提高 自己的阅读水 感受，使其和作者产生共鸣。但是，如果是说明文或议论文，这类 平 ，如果阅读能力不高，势必会影响最终得分。另外，阅读对学生 文章～般是说明一些道理、讲清一件事情，教师就不能再采用抒 世界观、人生观和价值观的形成有着重要影响。传统的阅读教学 情式的教学方法了，应该成立小组，开展辩论比赛活动。 法不仅使教师受累，还使学生痛苦，体验式阅读教学法作为一种 (二)角色扮演式体验法 创新性的方法，不仅可以提高教学效率，还可以培养学生对阅读 角色扮演式体验法与情景式体验法有一定的相似处，二者都 的兴趣。 要求教师先根据文本材料创设情境，然后引导学生进入情境，从 一 、 体验式阅读教学的含义剖析 而与作者思想达到共鸣。但是二者也存在很大的区别，情境体验 体验式阅读是指以学生的生活经历为基础，让学生带着 自己 法主要是学生跟着教师创设的情景走，而角色扮演法却允许学生 的观点和感悟来阅读文章，从而可以使学生深刻体会到作者的写 根据 自己的理解来表达阅读材料 中人物的思想 ，或者根据 自己的 作意图、了解作者的内心世界，最终达到和作者共鸣的目的。体 感悟来进行人物表演。可见，角色扮演法可以充分发挥学生的主 验式阅读 ，因为学生将 自己的生活经验和作者的经历融合到了一 体性。使用好角色扮演法，教师首先得带领学生全面、深刻的理 起，便于学生很快掌握作者的写作技巧、深刻认识作者想要借文 解阅读材料 ，只有理解 了阅读材料中的人物形象、特点、内心活 章表达的观点。另外，因为体验式阅读 比较接近学生实际，不会 动，才能将人物栩栩如生的表演出来。其次，教师应鼓励学生按 使学生感到阅读的枯燥乏味，反而觉得阅读非常有趣。体验式阅 照 自己的理解将阅读材料中的人物以表演的形式体验出来，相当 茹 读法可以培养学生以下几种能力： 于演一场情景剧，通过表演学生才能对阅读材料有深刻的感悟。 (一)主体 自我感受能力 目前，角色扮演主要有两种形式，即角色朗读和角色表演。笔者 菇 体验式阅读法比较注重学生的主体地位，不像传统教学法以 认为，角色扮演法主要适用于外文阅读材料 的教学 中，因为外国 卜 老师为主体、学生为配角，这种教学法中，教师通常只起引导作 文章中人物的生活习惯、情感表达等都不同于我国，只有通过角 用 ，鼓励学生 自由发挥。 色扮演才能使学生减少理解的难度 ，尽量 向作者的观点靠拢。 (--)心灵对话交往能力 (三)联想式体验法