初中音乐教学中创新思路激发学生学习兴趣.pdfVIP

【音体美园地】 ·关 注 · 锄|II曹乐我掌中朗赫息路激冀掌生掌两兴趣 江苏 徐州 ●张亚娟 摘 要：音乐教学是初中生需要掌握的基础知识与技能之 等，从而拓宽学生的视野。 ． 一 ， 目的是促进学生的全面发展。但由于应试教育观念的影响，音 三、注重理论传授。激发学生的兴趣 乐课没有得到足够的重视，一直处于副科位置，致使学生学习音 初中生好奇心强，但耐心不足，容易浮躁，而且他们对音乐 乐的兴趣不高。因此，在初中音乐教学中激发学生的学习兴趣，已 知识的认识比较浅显，需要有一定的理论知识。因此，教师要加 成为开展素质教育的有效途径。教师要结合 自身教学实践，从利 强理论知识的传授 ，让学生感受到音乐课的美，认识到音乐与审 用趣味教学、丰富教学手段、注重理论传授、开展第二课堂、借助 美、音乐与陶冶情操 、音乐与人的气质之间的关系，调动学生学 音乐认知五个方面探讨初中音乐教学中激发学生兴趣的途径。 习的积极性。同时，教师在音乐教学中要注重理论知识传授，能 关键词：初中音乐；兴趣；途径 让学生接受理论知识潜移默化的熏陶，让学生更好地认识音乐、 热爱音乐，提高学生欣赏美和创造美的能力，这对激发学生的学 著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说：“把音乐的魅力传递给 习兴趣是极其重要的。 学生的必要条件就是激发学生学习音乐的兴趣。”《义务教育音 四、开展第二课堂。激发学生的兴趣 乐课程标准》指出：“音乐教学的首要任务和 目标是激发学生的 音乐教学是通过内容和形式的美来陶冶学生情操的，内容 学习兴趣，引导学生参与音乐活动，并树立终身学习音乐的愿 美是音乐的声音，形式美是音响与舞台的效果，而这些内容只有 望。”所以，在音乐教学中激发学生的兴趣是非常重要的。但长期 在音乐表演中才能完美地体现出来。因此，在音乐教学中，教师 以来，初中音乐课处在副科位置，各学校对音乐课不够重视，音 要结合实际情况 ，经常带学生观看歌唱演出，尤其是正规 、大型 乐课一直扮演着可有可无的角色，被简单地理解为唱歌的课程 ， 音乐的演出。同时，实践更能激发学生的音乐兴趣，教师可以让 再加上学校的硬件设施无法满足需求，导致学生对学习音乐失 学生把器乐带人课堂，如口琴、口风琴的教学，并且可以让学生 去了兴趣。因此，在初中音乐教学中如何激发学生的学习兴趣 ， 放声高歌，达到自娱自乐的目的。另外，教师要尽可能给学生创 已成为 目前每一位音乐教师亟须思考的重要问题之一。 造自由展示的舞台，如组织合唱团、组织艺术竞赛等。如在教学 一 、 利用趣昧教学。激发学生的兴趣 “京剧”的相关知识时，教师可以在教学中组织游戏活动，进行京 趣味教学主要是在愉悦的氛围中，使音乐知识生动化、丰富 剧知识大比拼。学生对游戏感兴趣，就会广泛地查阅资料，从而 化，从而使学生 “活”起来，激发学生学习的兴趣。如欣赏 森《林狂 充分理解了京剧的理论知识。然后，教师再举行分组表演京剧比 想曲》时，教师可以让学生先闭上眼睛跟着音乐的节奏想象夏天 赛，激发学生的学习兴趣。这样，学生在登台演出中锻炼 自己，既 鸣叫的昆虫、绚丽的景色，还可以引导学生说出自己的所听所想。 能树立他们的自信心，充分发挥他们的积极主动性，又能培养他 然后，教师再利用乐器的演奏激发学生学习的兴趣。再如教学(-- 们的学习兴趣。 泉映月》时，教师可以先给学生讲述作者阿炳的坎坷经历，深化学 五、借助音乐认知 激发学生的兴趣 生对作品的理解 ，从而调动学生学习的积极性 ，激发学生的学习 教育家卡伦 博·尔特曾说：“要对一种东西产生发 自内心的 兴趣。又如教学 我“国西北少数民族地区畅想”的内容前，可以先 兴趣 ，除非你先从心底里认可它。”所以，要激发学生学习音乐的 让学生结合自己的经历自由畅谈对西北少数民族民风民俗的认 兴趣，教师就要让学生对音乐产生好感。音乐是一门情感艺术， 识。畅谈后，随着新疆舞曲特有的节奏感，学生禁不住舞动起来， 音乐欣赏就是情感交流的过程