冀教七上3.5《感受大数》word学案.docVIP

七年级《数学》学教案 课题：3.5感受大数 学习目标 1．知识目标 （1） 通过小组活动学会用估算的方法收集、整理和描述数据。 (2） 通过学习能对生活中的大数作出合理的解释和推断。 2．能力目标 在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，鼓励学生解决问题策略的多样化。 3．情感目标 在小组活动中，增强学生的合作交流意识，培养学生科学严谨的学习态度，使学生获得成功的体验。 学习重点、难点 重点：培养学生对大数的感受，发展数感。 难点：发展学生的数感，对大数有正确的理解和感知。 预习导航：（涉及比较大的数值计算，建议用计算器） 1.测量一下你的数学课本的厚度是 厘米，如果将100万册这样的数学课本摞在一起，大约是 米，这个数字比珠穆郎玛峰 （高 ， 低） 2．你自己张开双臂的长度大约是 米，如果13亿中国人手拉手，长度大约是 米，地球赤道一周的长约为4万千米，那么13亿人手拉手能绕赤道 圈。 3．小明家到学校的路程约为1200米，他每天都步行去上学，请你估算一下，在3年的学习期间，他往返于家与学校之间的路程大约 千米。这个路程相当于你从家走到 ？ （可以假定小明一年大约有200天步行上学，每天中午回家，下午继续上学） 学习过程 创设情境，激趣引入 观察预习导航中3个案例中的数值特点，想一想我们为什么把它们叫做大数？那么大数到底有多大，在我们的生活中有哪些具体的表现，我们是否能看得见，摸得着呢？请同学们跟随老师一起对大数进行探索。 二、合作探究、展示交流（涉及比较大的数值计算，建议用计算器） 小组合作探索1：从时间上来感受大数 1989年，日本学者用计算机花67小时13分钟将π值算到小数点之后5.1387亿位，小华在计算机上敲打数字的速度约为3.2 X 102个/分,按这样的打字速度,请你计算,小华大约要多长时间才能打完π的这个近似值的所有数字。 由小组代表进行展示： 小华打完π的这个近似值的所有数字大约需要 分钟，或 小时，或 天，或 月，或 年 小范围内自由发言：要是由你来打这个π近似值，在这个时间内能完成吗？（发散思维，理由充分即可） 小组合作探索2：从数量上来感受大数 如果将这个近似值的所有数字打印在16开的纸上，按每页打印1.6 X 103 个数字计算,大约要打印多少页? 由小组代表进行展示：大约需要打印 页。看看你的数学课本的页数，从打印的页数上大约相当于 本数学课本。 小组合作探索3：从高度上来感受大数 如果一百张纸厚约一厘米,那么把打印的这些纸摞起来大约有几米高?(按单面打印计算，结果保留两位有效数字) 由小组代表进行展示：这些纸摞起来大约有 米高。你知道咱们教学楼的高度吗？这些纸摞起来相当于 个教学楼的高度。 三．即学即练 1．一页语文教科书约有700字，则一本300页的语文教科书共有 万字。 2．1 000 000分钟的时间有 天。 3．100粒绿豆的质量约为9克，则100万粒绿豆的质量约为 千克。 4．某地区一户家庭一年丢掉的塑料袋大约为150个，那么这个地区200万户家庭一年大约丢弃塑料袋 个。（结果保留两位有效数字） 5．若一位教师一节课在讲台上大约走100米，一天四节课，按一学期110天计算，这位教师在30年的教学生涯中大约能走 千米。 6．天安门广场面积约为44万平方米，请你估算一下： （1）若每平方米能站4人，那么天安门广场能站多少人？ （2）若每辆大客车能装60人，需要多少辆大客车能把这些人全部装下？ （3）若每人张开双臂的长度约为1.6米，那么这些人手拉手的长度约为多少千米？ 四、体会联想 1.谈谈你这节课有什么收获？ 2.小结: a、把身边的事物通过估算，把结果与一个熟悉的大数进行比较，以加深对大数的感受。从而体会到可用单位量来估算大数，和“积少成多”“积小成大”的道理。 b、对特别大的数，尤其是“ 0 ”比较多的数，最好先写成科学记数法的形式。 五、课后作业：课本104页习题2、3 板书设计： 3.5感受大数 初步认识大数 多角度感受大数 巩固练习 导航中的计算量比较大，学生在课下做的时候可以结合估算知识和借助计算器，得出数值后，引导学生观察，首次映射大数的概念。 由分钟到年，会逐步感觉到π值的数位之多。 用数学课本进行比对，来形象地体会这个大数。 用