领悟课程标准 搞活历史教学.pdfVIP

吴冠华 领悟课程标准 搞活历史教学 正如 国家基础教 育课程教材专家工作委 同时 ，根据历史课程 的时序要求 和 时代 的发 员会汪瀛老师在 《全 日制 义务教育历史课程 展 ，适 当增加 了一些 内容 ，并修改 了一些要 标准修订 中的几个 问题》一文 中所说 ：新修订 求 ，极大地体现 出所选 史实 的典型性 。 的 《全 日制义务教育历史课程标 准》来 之不 与实验稿 的知识 点相 比，新订课标 中国 易，既集 中了所有参与修订 的专家 、教授 的集 现代 史部分和世界 古代史部分分 别减少 了 体 智慧 ，也集 中了基层历史教研 员 、一线历史 16个知识 点 ，又分别增补 了4处 和 5处必要 教师 的集体 智慧 ，它在原有基础上得 到 了长 的知识点 ，实 际减少 了21个知识 点 ，使 内容 足 的发展 。如何用 思考 的脑 、灵慧 的眼去分 总量有所 下 降 ，进 一步减轻 了学生 的学 习负 析这些长足 的发展 、去体会这些变化之 间的 担 ，也使 内容更加集约 ，重点更加 突出 ，使学 内在 的呼应是教师们亟待解 决 的 问题 。本文 生 能通 过 “点 ”与 “点 ”之 间 的联 系来 理解 着重就 《全 日制义务教育历史课程标准》内容 “线 ”，并在掌握历史事实 的基础上充分把握 标准 的发展 ，谈谈 自己的研读体会 。 历史发展 的过程 。如 ：新增加 “了解人 民代表 一 、 重新编写导言 。突 出精准性 大会制度和政治协商会议制度 ，知道 中国特 新课标 “课程 内容 ”中的导言将 该学 习板 色社会主义 的民主政 治 ”的知识 点 ，与 “了解 块所涉及 的历史发展基本线索 、主要特征和 文‘化大革命 ’的严重危害及主要教训 ”的联 重大史事进 行 了概述 ，揭示 出历史发展 的总 系可 以让学生更深刻体会 民主政 治建设 的重 体趋 势和 阶段特征 ，使教师能够 了解该学 习 要性 。这一知识 点 同时还可 以与 “十一届 i 板块教学 内容 的总体框架 和结构 。例 如 ，在 中全会后 改革开放 的政策及社会主义市场经 “课程 内容”之 “中国古代史 ”部分 ，关于 “夏 、 济体制 的建立 ”相联 系 ，体会 中国特色社会主 商 、周 ”时期 的导言 内容 ，将 《实验稿》和 《修改 义 的丰富与发展过程 ，理解 中国特色社会主 稿 》的表述进行 比较 ，从 中我们可 以看 出 ，新 义 的实质 与 内涵 。 修订 的 《全 日制义务教育历史课程标准》知识 此外 ，与实验稿相 比，新订课标世界古代 点增加 了对重大史事 的概述 ：商朝 的 甲骨文 、 史部分新增加 的 “法兰克王 国 、西欧庄 园 、早 青铜技术 ；战国 时期 的铁农具 和牛耕 。并在 期大学 、《查士丁尼法典》、基辅罗斯 ”内容 ，也 此基础上从 “过程 与方法 ”“情感态度价值观 ” 恰 当落实 了课程设计思路 中提 出的 “在学习 方面准确揭示 出各段历史 的阶段特征 ：夏朝 内容 的编制上 ，从学生 的认知水平 出发 ，精选 是 中国历史上第一个王朝 ，商朝是有文字可 最基本 的史实 ，展现人类社会在政治 、经济和 考历史 的开始 ，西周通过分 封制增强对疆域 文化等方面发展 的基本进程 ”要求 。 的控制 ，东周分为春秋和战国，这一时期诸侯 三、衔接 高 中教学 ，突 出思维性 争霸 ，变法革新 ，社会进步 ，百家争鸣 。 新课标 “课程设计 思路