关于中等职业学校班主任综合考核差异评价的探讨.pdfVIP

广西轻工业 2011 年2 月 第2 期（总第147 期） GUANGXI JOURNAL OF LIGHT INDUSTRY 教育研究 关于中等职业学校班主任综合考核差异评价的探讨 胡炜瑜 （广西梧州商贸学校，广西梧州543100） 【摘 要】班主任作为学校基层的最直接的管理者，班主任管理是班风、校风建设的重要环节，是良好学风的重要保证。而 对班主任管理机制的有效性则成为中等职业学校的热点问题。针对中职学校现状，提出班主任综合考核差异评价办法，目的是建立 合理的班主任奖惩机制，科学地调节班主任的积极性，促进中职教育事业健康、和谐发展。 【关键词】中职班主任；综合考核；差异评价 【中图分类号】 G715 【文献标识码】 A 【文章编号】 1003- 2673(2011)02- 126- 02 大学和高中同步扩招的形势下，又迎来了大力发展中等职 数男生在中小学期间形成的陋习（或家庭教养方法滞后的原 业教育的挑战与机遇。中职走过招生低谷之后，经过几年的探 因），不能在中职学校短时间的彻底改变，需要有一转化的过 索、努力以及社会的共识，中等职业教育正在蒸蒸日上，但是中 程；（5）城镇及市区网吧的不完全规范管理对青少年带来不可 职的生源素质整体下降成为了困扰中等职业学校教学管理、学 疏忽的损害。现以我校的实际情况说明班主任综合测评的差异 生管理的新课题，以前“统招统分”制下以抓教学实践为主攻方 评价办法，也称类别可比性评价方法。 向的模式已经不适应现实中职的实际情况，现在对学生综合素 质的培养已列入学校的主流服务方向。先有良好的校风和稳定 2 班主任综合测评采取量化计分办法 和谐的校园才会有好的学风，什么样的学风和校风决定了培养 （1）常规工作职责量化考核。以月度为单位，把班主任履行 什么样的人才，然而校风建设很大程度来自班主任环节的管 的职责任务，逐项按熟轻熟重定分核定，包括学期工作计划、应 理，更重要的是他们对学校各项规章制度的贯切与执行是否到 报各种表格材料、参加例会，每周跟操次数、下班次数、深入学 位。班风促校风实际上就是首先要抓好班主任的管理质量，班 生宿舍次数、处理班内违纪及突发事件、与学生沟通谈话次数、 主任的整体积极性发挥则决定了班主任的管理质量。在中等职 与家长联系反馈学生表现情况，家庭通知书等。每项全部完成 业学校班主任综合考核中实施差异评价办法，能充分发挥班主 作为基本分数，不完成按缺项扣分。 任整体积极性，提高班主任的工作热情，自觉形成互相竞争、互 （2）质化考核加分。以月为单位，对班级的集体荣誉、个人 相促进的氛围。 荣誉列入班主任管理效果，增加班主任的考核分数，包括本班 内获得的文、体活动奖项，好人好事。如文明教室、文明宿舍、文 1 中职学生管理现状 明清洁区，知识竞赛、技能比赛、书画比赛、体育比赛等奖项， 中等职业学校从专业设置可分为工科类和文科类学校，但 省、市、校本级各级别奖励要适当拉开距离，也可设班级月度全 在近几年招生放开的政策环境下，各学校结合用人市场和本校 勤等，实行分项加分，鼓励先进。 情况申报并取得教育行政主管部门批准增设了一些新专业，使 （3）拟定扣分办法。以月为单位，按照对管理效果影响的轻 得各学校的专业结构具有多样性。从近几年来的生源素质现 重程度，具体量化到小项，把不完成或管理中出现的不良现象 状，各中职学校发现一个管理规律，男生相对难管，尤其是某些 予以逐项扣分，据以考核班主任的责、勤、绩，包括本班的考勤 专业班级男生比例偏高的更难管，如电子类、机电类、烹饪类、 缺、迟、早退，课堂纪律、教室宿舍卫生状况，偷窃、打