幼儿攻击性行为功能评估及干预的个案研究.pdfVIP

2015年第3期 幼儿教育(教育科学) No．3．2015 (总第649期) cllildhood sciences) GeneralNo．649 Early Education正ducadollal ·jL童发展· 幼儿攻击性行为功能评估及干预的个案研究术 史亚运1，2林云强1，2料 (1浙江师范大学杭州幼儿师范学院，杭州，310012) (2华东师范大学言语听觉教育部重点实验室，上海，200062) 【摘要】本研究以一名5岁幼儿为被试，采用单一被试A—B—A倒返实验设计，探索在 自然情境下对其攻击性行为进行有效干预的可能及效果。研究者基于功能评估，对其采用 了正、负强化相结合，口头提醒与行为阻断相结合，行为替代等干预方法。研究表明，这些基 于功能评估的干预方法能有效减少幼儿的攻击性行为。 【关键词】幼儿；攻击性行为；功能评估；积极行为支持；单一被试设计 behavior)是一种较为一、研究对象及方法 攻击性行为(ag酽essive 常见的幼儿问题行为。有研究报告，学龄前儿童 (一)研究对象 攻击性行为检出率达11．9％。[t]攻击性行为会影响 小岑(化名)，男，5岁，中班幼儿。其父经常夜 幼儿个性、社会性等方面的发展。关于幼儿攻击 不归宿，喜欢玩电子游戏，常常讲脏话；其母经营 性行为的早期干预，已有研究较多聚焦于行为矫 一家公司，平时工作甚忙，常常很晚回家，喜欢对 正技术的应用，也有较多质性研究。本研究试图 小岑讲道理；外公外婆十分宠爱小岑；小岑家雇 采用基于功能评估的积极行为支持策略，尝试对 有司机小杨，常被小岑欺负；雇有保姆，常会用 幼儿的攻击性行为进行早期干预。 “外面有魔鬼”之类的话来吓唬小岑，以促使他听 功能评估(mncdonalassessment)是指对个体自己的话。 问题行为的功能、引发和维持等个体因素及环境 小岑有较为明显的问题行为：经常打人且出 因素进行分析。基于功能评估的干预．旨在达到 手很重；经常抢夺同伴的物品；经常破坏游戏规 减少并消除个体问题行为的目的，促使个体朝着 则；喜欢用力推门等。 积极的方向发展。[举1 (二)研究工具 behavjor 1．《ABC行为观察简表》 积极行为支持(posidvesupport)是 指系统地改变导致个体问题行为发生的因素， 为了全面分析小岑攻击性行为产生的因素 并根据个体的发展需要和发展水平实施干预。 及其与周围环境之间的关系，研究者使用《ABC 本研究中，研究者同时使用了行为替代策略，以 行为观察简表》，详细考察被试问题行为的三个 期减少或消除被试的问题行为，增加其适宜性 行为。(4，5] (behavior)及行为结果(consequence)。 4本文为2013年浙江省教育厅科研项目“学前融合教育中幼儿挑战性行为的功能特点研究”(项目批准号： Y01)的 研究成果之一。 ”通讯作者：林云强，博士，浙江师范大学杭州幼儿师范学院讲师，E—mail：skeⅡ蝤@126．com ．40- 万方数据 史亚运林云强：幼儿攻击性行为功能评估及干预的个案研究 2．《攻击性行为频数统计表》 的研究准备期内，被试的