山东省烟台20中八年级语文《不求甚解》教学设计.docVIP

烟台二十中课时教学设计 课题 不求甚解 课型 新授 教 学 目 标 知识与 能力 1、理解“不求甚解”的真正含义。 过程与 方法 2、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。 情感态度与价值观 3、学习文中论证方法的运用。 4、了解驳论方式。 教学重点 举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 教学难点 理解不求甚解的真正含义。 教学方法 讨论法，合作探究法 教学用具 多媒体 板 书 设 计 ┌ 喜欢读书 全在会意 ┌ 要诀 ┤ │ └ 会意不易不求甚解 │ ┌ 一示虚心劝戒自负 │ 本意 ┤ │ └ 二明方法了解大意 │ ┌ 列宁批评普氏曲解(反面事例) 不求甚解不容盲目反对 ┤ 例证 ┤ (对比论证) │ └ 孔明读书 观其大略(正面事例) │ ┌ 读书且平平读 ┐ │ 道理 ┤ ├ 不必太滞 (引用论证) │ └ 未晓处且放过 ┘ │ ┌ 经验证明书须多读 └ 结论 ┤ └ 反复阅读 开卷有益 教学过程 教师活动 学生活动 一、导入： “不求甚解”是我们在陶渊明的《五柳先生传》中学到的一句名言，这篇文章中作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。那么，“不求甚解”真正的含义什么呢？我们一起从这篇文章中寻求答案吧。 二、授新： 朗读课文，边读边思考： 1、作者针对什么说法进行论述？ 对任何问题不求甚解都是不好的。 2、作者对此持什么态度？ 盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 3、作者认为“不求甚解”的含义是什么？ 一是表示虚心；二是说明不要固执一点，咬文嚼字，要前后贯通，了解大意。 4、“好读书”和“不求甚解”有什么关系？ “好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。 5、文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系？ 从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意。 6、引用陆象山的话有什么用意？ 作为论据对“不求甚解”的含义进行论证。 7、本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？ 本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义的问题。主要用了引用论证、举例论证、对比论证和道理论证。 8、本文在论证方式上有什么特点？ 有立有驳，驳立结合。 三、教师小结： 本文通过对“不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方法。 四、布置作业： 1、掌握课文中的要点问题。 2、预习《中国人失掉自信力了吗》 读课文，体会“不求甚解”在《五柳先生传》中的意义 朗读课文，边读边思考： 边读课文边找出论证方式都有哪些 合作探究，总结课文内容 听记作业 教 学 反 思 《不求甚解》谈的问题切中学生语文学习的要害，值得讨论辨析，文章的说理方式也很值得学生借鉴。善于造势，因势利导。教师能充分调动学生的主动性，有效地引导学生“自读、自悟，自己发现问题”，能促使学生潜心读书会意，有效地交流读书心得，课堂气氛和谐，对话有质量。 1 用心 爱心 专心