高中英语教学中学习策略实施.pdfVIP

一 ■ 高中英语教学中学习策略的实施 缓 缓 陕西榆林市华栋中学 划占林 移学帝究 摘要：本文首先对学习策略的涵义和特点进行了 外在因素的影响。而较高年级的学生的元认知水平 分析．在此基础上．阐述了学习策略在高巾英语教学 明显提高，他们学习的独立性也增强。从而能够灵活 中应用的重要性，随后分析了影响高中英语学习实 地运用学习策略。 施学习策略的主要因素，最后提出了实施学习策略 (3)性格特征在日常生活中。性格外向的学生比 燃■● 的措施。 较善于语言表达。因此，从语言的交际本质方面来 关键词：高中英语学习策略 说．外向的学生在交际场合进行交流时，能够体现出 随着英语教学的不断发展和改革，学生通过一定 自己的交际能力、语言表达能力，对于高中英语的学 的学习策略，成为一名具有自主学习能力的策略学习 习有着很大的帮助．这也与英语这门课程实践性、交 者．已经成为学生发展的方向；在我们的英语教学过 际性比较强的特点有关。 程巾．对学生学习能力也日渐重视。作为新时代、新课 四、高中英语学习策略的实施 改下的英语教师。我们应该认识到，教学的出发点与 根据高中英语教学的基本特点，有针对性的采取 落脚点就是学生的学习；教师“教授”策略的出发点与 相应的策略进行高中英语学习策略的实施，主要有： 落脚点就是学生的学习策略，学生是教学的主体。高 (1)学习策略的实施要与教学内容相结合。学习 中英语教学从“教学化”的教学策略，逐步走向学习化 策略的实施要与英语教学相契合，要与教材内容相 的教学策略。是当前英语教学发展的基本方向。 结合。这是由于学习策略的内在特点使得教学只能 一、学习策略的涵义与特点 对其改进与发展产生间接的影响．因此必须通过教 学习策略的的定义比较广泛。有多种定义。教育 材内容结合教学来进行。才能达到最好的效果。 部制订的《普通高中英语课程标准(实验)》将学习策 (2腊助一些具体解决问题的技能实施学习策略。 略定义为“学生为了更有效地学习和使用外语而采 在学习策略的实施中．要借助于一些具体的、个别的 取的各种行动和步骤”。 解决问题的技能，此时，学习策略的实施效果最好．最 学习策略的主要特点有以下几个方面：(1)学习能培养学生的自主学习能力，提高学生的学习技能。 策略是特定的行为或技巧．而不是学习者一般的学 (3)iJlI练学生的自我约束、监督能力。学习策略的 习方式：(2)学习策略涉及语言和非语言的活动；(3)学主体是学生．而不是教师。因此教师不仅要教给学生 习策略以解决问题为导向。针对某一学习需要；(4)学一般的学习策略．而且还要培养他们的自我约束能 习策略既可以是外显的行为，也可以是内隐的心理 力。自我监督能力，使得他们自己能够对学习策略进 活动：(5)学习策略的运用因人而异．可以改变。 行自我检查．自我评定，自我修正，并把它们迁移到 二、学习策略在英语教学中的重要性 新的学习情境中去。从而不断提高学生的学习策略． 国内外专家学者的研究成果表明：学习效率与 培养学生在今后的学习中使用更加有效的学习策 学习策略的使用密切相关。学习策略使用越得当，学 略．锻炼学生的自我调节能力与适应能力。 习效率越高。所以．探索开展积极、有效、科学的英语 (4)先学后教，当堂训练。“先学后教，当堂训练” 学习策略就成了提高学生学习效率、教师教学效率。 教学模式即教师在课堂上先揭示教学目标。指导学 全面提高学生