PLC课程教学做一体化教学模式探索.pdfVIP

71NewCurriculum Research PL[课裎教学做一体化教学模式探索 ◇运城职业技术学院 张云鸽 摘要 ：在分析 PLC课程特点及二专、三专学生学情的基础上 。探讨该课程实行教学做一体化教学 模式的可行性 ，为实施高职课程改革提供借鉴 。 关键词 ：高职 ；PLC课程 ；教学做一体化 ；教学模式 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—0568(2013)08—0071—02 高职教育不 同于 中职教育和本科教育，高职教育 一 体 ，强化学生能力 的培养。笔者以 “教学做 ”理论 培养 的毕业生既要有过硬的技能，还得懂理论 、能快 为指导，结合多年的教学实践，探索 出PLC课程教学 速适应 岗位 、具备后续发展 的势头 。但近两年来 ，高 做一体化教学模式。 职生 的 “冲劲 ”明显不足 ，绝大多数学生在技能上 1．孩子学步式教学 。因为二专 、三专类学生特有 “熟”不过 中职生，在持久爆发力和创造力方面与本科 的学情 ，若刚开始就给任务 ，让他们 自己查资料解决， 生 的距离也逐步拉大。究其原因是 “内虚”．这就要求 学生只会 以 “不会 ”来作出回应 。若教师单纯地讲授 ， 高职院校必须从调整人才培养计划人手 ，全面实施课 同样提不起学 习兴趣 。笔者认为 ．正确 的做法应是 引 程改革 领孩子学步式 的启发教学 。先给学生一些知识 点 。与 一 、 PLC课程分析 他们共 同完成小任务 ，体会成功 的喜悦后再加大任务 PLC是可编程控制器 的简称 ，作为现代化 的 自动 量 ，或小小地变动一下 ，让学生尝试完成 。学生有疑 控制装置 ，具有控制功能强、可靠性高、使用方便等 问就是好兆头 ，说 明他们不服输 的倔劲或好奇 心已被 一 系列优 点 ，广泛地应用于交通 、冶金 、电力 、机械 触动 ，这是教得好 的契机 。如果有针对性地把一些理 制造 、汽车 、矿山等各行各业 。因此 ，掌握 PLC技术 论知识传授给他们 ，或指导他们解决 的方法 ，会 比任 是每位机电类工程技术人员必备 的能力之一 。 ((PLC 何时候都听得仔细 、记得牢 。 应用技术》是 自动化类专业 的一门核心专业课程 ，具 2．注重讲授方法 。有些带有技巧性或需要注意的 有实用 、实践性强 的特点。纯理论教学显然不行 ，将 知识点不要集 中讲完 ，最好分次讲授 ，否则学生难 以 理论与实践划分开，分阶段进行也不利于知识 的掌握。 消化 。也可在适 当的时候说 出，这样才会记忆深刻 。 二、学情分析 比如 ，S7—200PLC的编址和寻址方式就需要注意讲授 教 育部虽然对高职高专没有 明确地划分一专 、二 时机 。因为学生刚接触 PLC时 ，只知道位编址 、立 即 专 、三专 ，但生源走 向是有规律的，这一点依然无法 寻址和直接寻址方式就好 ，到需要应用功能指令编程 否认。二专 、三专类学生普遍基础不牢、自学能力弱、 时再讲其他编址方式和寻址方式。 厌学情绪浓烈 ，抽象思维欠缺 、缺 乏 自我控制能力和 3．鼓励 学生 的创造性思维 。不扼 杀学生的思维 ， 创新精神 ，使教和学、供和需产生 了极大的矛盾。 顺着学生 的思路予 以指导 ，即是师生共 同学习的过程 。 三、PLC课程教学做一体化的教学模式探索 PLC课程教学做教学模式 ，不是单方 向的教师对学生 。 20世纪 20年代 ，我 国伟大的教育家陶行知先生