善于利用形成性评价，让学生享受写作的乐趣.pdfVIP

中譬t囊 2013年第4期 10．3969／i．issn．1003—6822(j)。2013．4．015 善于利用形成性评价，让学生享受写作的乐趣 覃敏哲 (广西壮族 自治区河池市南丹县高级中学 547200) 摘 要：高中英语课程标准指出：高中英语课程应特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。英语 写作是实现用英语进行思维和表达的一个基本途径。在高考中，英语写作(书面表达)所 占分值也较大。然而， 高中英语写作教学的现状却不容乐观。学生写作难，教师改作文难已成为不争的事实。本文主要谈谈传统英语 写作教学评价机制存在的问题及原因，形成性评价机制的优点及其在高中英语写作教学中的实际运用。 关键词：高中英语写作 形成性评价的特点和运用 一 、 问题的提出 置任务，学生动笔写，教师批阅打分，教师给出范文， 在现实生活中，无论是用传统的纸笔还是用最 最后学生修改错误 在这写作教学过程 当中，教师 先进的电子 邮件传递信息，写作都是非常重要 的。 仅担当了布置任务和检查任务的角色，将批阅打分 写作是一种创造的过程，这个过程能反映学生实际 作为写作的终极 目标 ，过分关注对结果的评价，而对 语言水平的一种综合能力。另外，写作在高考 中占 学生的写作过程、写作 中的情感体验、态度、价值观 有相当大的比重，写作得分是学生成绩拉开距离的 等方面关注不够，以致大部分学生害怕英语写作，提 重要项 目。在新 《普通高中英语课程标准》中，对写 起写作就心慌，不知从何写起，或者将写作为任务， 作的技能也提出了新的要求。 一 旦完成，就直接上交，既不修改，也不反思和调整 然而，在高考指挥棒的左右下，在我们英语教育 自己的写作方法。哪怕老师修改好 了，也置之不理。 相对比较落后的西南部地区，高中阶段英语写作教 造成学生对写作的厌倦。这主要与传统的写作教学 学被看成是应付高考的一种应急手段。在平时的写 评价机制有关，即主要停留在终结性评价的层面上 ， 作训练中，大多数教师都采用传统的模式，即教师布 忽视形成性评价。终结性评价的过程只重视了教师 地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗 教学实践中不断地 索和研究 ，“以学生为本”，合理 诵、唱歌、讲故事、演讲 、表演短剧、英语角、英语墙 设计教学活动，认识到学习英语对培养学生人文素 报、主题班会和展览等。 养的重要性和必要性 ，深亿中学英语教学改革 ，积极 三、结束语 主动地实施人文素质教育，在教学设计和课堂教学 综上所述，中学英语教学中的人文素养的培养 中，灵活处理教学 磐‘，努力营造人性化的教学环 不是一朝一夕就能促成的，它需要中学英语教师在 境 ，才能有效实现学生人文素养的培养。 参考文献 1．刘润清．英语教育研究[M]．外语教学与研究出版社，2004(3) 2．鲁子问．新编英语教学论[M]．华东师范大学出版社，2006(6)． 3．中学英语词汇教学研究[J]．中外教学研究一2005(7) 收稿 日期 ：2012—02— 1() 作者简介 ：罩敏 哲 (1978．03… ) 女 广西壮族 自治 区河池 市南 丹县 高级 中学 一级教师 · 37 · 2O13 善于嗣用形成Jl生评价，让 生擘受写作羽乐趣 第4用 的评价而忽略了被评价者即学生的参与评价。评价 给学生