反思高三模考，探寻复习对策.pdfVIP

46 数学通讯一 2013年第2期 (下半月) ·复习参考 · =1一(1—1)=1 A n l一 lA nAJNA I… ·+(一1) ≤ ≤ 所以a在等式两边被计算的次数相同． A1nA2n…nA 1． 综上：对 Va每S与VaES，口在等式两边被计 证 明 由 1n 2n … n 算的次数相同，故容斥原理得证． A1UA2U…UA =S一(AlUA2U…UA )与上 推论 设7zEN ，S为有限集，A1，A2，…，A 述容斥原理的结论即可得证 ． 均为S的子集 ，则 l 1n 2n…n l=Isl一 IA I十 ∑ i=1 l≤ ≤ (收稿 日期：2012—11—21) 反思高三模考，探寻复习对策 华志远 (江苏省无锡市第一中学，214031) 自江苏进入新课改以来，数学高考命题体现出 例 1 (第 7题)写出一个满足f(zy)=f(x) “平稳之中不乏创新，难度分布有所变动”的状态． +f(Y)一1(z，Y0)的函数f(X)= ． — — 数学作为培养学生理性思维的主要载体，突出能力 评析 本题属于结论开放性问题，思维的触角 考查已成为业 内人士之共识，同时也是遏制题海战 是由对数的运算法则产生逆向联想，并通过 “待定系 术愈演愈烈的一把利器，但能力型试题过多，又会引 数法”作修正，即设f(x)=2+logic，代人题设得 来社会各界的高度关注，导致教学秩序动荡，因此， =1得，任取 a0，a≠1的一个值，得厂()=1+ 高考命题必须在基础题与能力题的数量上作科学的 logs都符合要求．该题的难度系数为0．55，在答对 配比．由于命题组人员的变动，这种配比是不均匀 的学生中，有一半左右猜出了f(,27)=1，虽然也符合 的，这就使高考命题呈现出难、易、适中的周期变化 要求，但从严格意义上说，该答案不完全符合命题者 规律，正是这种动态发展，调控着高中数学教学，在 的意图．如改为 “写出一个满足 Y0，则 厂(z) 落实 “双基”的前提下，提升学生的思维品质和心理 厂()且厂(zy)=f(X)十f(y)一1的函数f(x)= 品质 ．模拟考试作为教学的 “诊断器 ”和 “风向标 ”， ” — — ， 则必须从对数函数人手分析． 可以让我们找到复习的薄弱环节，争取在后续的教 反思 许多学生想通过步步求解的办法求出 学中不断加以改进和完善，以增强针对性和实效性． f(．72)的解析式，实际在解题策略上