基于实践的《图形设计》课程教学研究.pdfVIP

第 29卷 第 3期(下) 赤 峰 学 院 学报 (自然 科 学 版 ) V01．29No．3 2013年 3月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) Mar．2013 基于实践的 《图形设计》课程教学研究 撒后余 (滁州学院 美术与设计学院，安徽 滁州 239000) 摘 要： 《图形设计》是艺术设计专业和广告学专业的主干基础课程 ，是视觉传达设计行业的核心问题．该课程设置在艺 术设计院校里相对完善和成熟，而对于刚升本的，特别是理工科类的综合性院校，其教学不够重视实践环节，需要 突破旧的教 学模式．在文化创意产业的时代下，创意理论研究和实践方法研究属等同地位 ，本文着力阐述基于实践的 《图形设计》课程教 学探索． 关键词：图形设计；实践；教学 中图分类号：G642-3 文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2013)03—0214—02 1 《图形设计》课程教学现状 为课程体系的根本，用优化的实践教学环节弥补理论教学 “在社会经济、科技文化高速发展的今天 ，图形 已经成 的不足，解决市场需要的有创新思维能力和动手实践能力 人们生活空间里不可缺少的一部分，大量的创意图形出现 强的创新应用型人才．学生通过主题项 目实践解决与市场衔 在商业活动、生活环境和数字艺术中，显示出图形独具魅力 接的薄弱环节，激发了学生的学习兴趣，提高了研究的主动 的艺术价值、社会价值、商业价值，图形已经成为无障碍的、 性 ，有利于促进创意思维能力训练．所以优化实践教学环节 跨越国界的视觉语言．”(《图形创意》何永坤等，云南大学出 是 《图像设计》课程体系中重要内容． 版社，2008年版．)《图形设计》作为设计艺术的基础课程，在 《图形设计》课程实践教学研究，对优化实践教学环节， 独立的设计院校里有相当完整的教学模式 ，一些刚升本或 对提高教学效果 、培养创新应用型人才以及符合行业职业 者综合性理科院校 ，其课程体系引入时间不长，教学内容、 标准有重要作用和意义． 教学方法和教学手段都不够完善．基于当下设计教育有的只 (1)符合创新应用型人才培养模式的要求 ，提高学生的 在形式上强调创造性思维教育，而轻视创造性思维方法和 创新思维能力和提高实践动手能力．建设好市场需求的，符 手段的研究，开设 《图形设计》实践课程 ，是希望能够更好的 合学校办学定位的专业课程体系，逐步形成具有一定优势 培养学生的创造性思维．然而单一的教学模式使得我们的设 的专业和特色课程． 计教育停留在简单空洞的理论上，不能真正的从各种实践 (2)理论与实践相结合，不再用空洞乏味的理论灌输 ， 模式、互动教学方式中让设计得以衍展；教学内容安排不合 通过项 目案例机制，促进学生的创新思维能力训练，并在实 理，照本宣科，不求甚解 ，简单的拷贝教材的内容，甚至片面 践中得到检验．同时调动了学生艺术设计的兴趣和主动性． 理解 《图形设计》课程为前期手绘加后期电脑数字处理 ；不 (3)弥补在校学生与社会行业衔接的薄弱环节，通过组 能以创新应用型人才培养作为课程教学要求 ，不注重人才 织学生参加专业的设计大赛、社会设计项 目征集 、模拟设计 培养是否符合行业标准、职业标准和市场要求；课程设置管 团队方案、学生讲述课、其他同学参与调整方案等实践型教 理严重偏理工化，不按专业课程特征来管理，在一些教学环 学方式．使学生较早适应行业、职业标准 ，提高学生的专业实 节和管理规范上过于迂腐死板；教学内容和体系因为课时 践能力． 量不足而显得不完整 ，使得 《图像设计》课程体系流于表面 3 实践教学模式探索 的简单套用和复制．