秋济南版八上第一节《花的结构和类型》(第1课时)word教案.docVIP

课时课题：第一章第一节 花的结构和类型 第1课时 教学目标： 1．知识目标 ①学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由；（重点） ②认同花的结构与功能的适应； ③尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。（重点） 2．能力目标 通过观察花的结构，培养学生的观察能力、思维能力、分析总结及语言表达能力； 3．情感、态度与价值观目标 ①充分运用多媒体课件，创设情景，激发和提高学生的学习兴趣。 ②通过花结构与功能相适应的学习，帮助学生树立辩证唯物主义的观点。 教学方法及学法指导： 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生观察了解自身的特征，观察图片、课件演示和课本插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。 花的结构及功能是本节课的难点知识，对此采取直观教学法、探究式教学法、启发式教学法，激活学生思维去主动分析、讨论教材中花的图片和观察录像，感悟生命之美，体验生物多样性，进而得出结论。这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。 课前准备： 制作课件；学生课前准备各种类型的花，进行相关调查及预习工作。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景导入课题 (5分钟) 观看植物开花过程视频（得出开花概念） 师：实际上，植物体生长到一定时期，就会出现花蕾和开花。开花和结果实则标志着植物体进入一生的成熟阶段。 （多媒体展示多种常见植物的花，有牡丹、荷花、郁金香、黄瓜花、南瓜花、向日葵）自然界中虽然花绚丽多彩、千姿百态，但各种花的主要结构和功能基本上相同。 学生带着愉悦的心情观看思考 带有动感的开花过程视频，贴近学生，激发学习兴趣 通过引申，进一步激起学生的兴趣及好奇心，选不同的花也为下一节课做好铺垫。 自主求知 (7分钟) 师：花有哪些结构呢？下面我们就来自主求知，活动：通过观察花的结构学习本课知识。 大家对照课本3~4页知识内容，整体观察花的结构，注意分析思考子房和花药中各含有什么？并出示观察提纲： 1、花有哪些结构？各结构有什么作用？ 2、一朵花中最重要的结构是什么？ 3、是否所有的花都有花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊？ 学生进行活动：观察认识花的结构，（拿出课前准备的花或图片）。 通过实物观察教会学生观察、认识事物的次序。既激发了学生的学习兴趣更便于记忆和认识花的结构，培养自学动手能力，达到直观教学的目的。 实验探究 (25分钟) 认真阅读第4页实验过程，将花的各部分结构按照从外向内粘贴在下面的表 格中 花萼 花冠 雄蕊 雌蕊 作品展示： 通过自己动手探究，我们可以知道，一朵完整的花一般都具有以下结构：花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房） （展示一朵完整花的结构示意图，让学生填图） 师：现在大家已经很好地掌握了花各部分的结构名称，但你们能说出花的各部分结构的作用吗？哪部分结构与果实有关呢？展示（完整花） 小结：一朵花中，只有雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有直接关系，所以，花蕊是花的结构中最重要的部分。 小组合作完成表格 各小组展示作品 先小组讨论再 学生个别回答填图 引导学生回答：花蕊 对于各部分的功能先让学生尝试解释，然后动手操作，花的主要部分一定要让学生认识理解。 培养学生的动手、动脑能力和分析理解能力。 通过填图达到巩固新知的目的， 通过交流提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的表达能力、语音表达能力、思维能力、动手能力、分析问题，总结问题的能力。 分层达标 (8分钟) 1、对于植物繁衍后代来说，花的结构中最重要的部分是（ ） A、花瓣 B、花蕊 C、花萼 D、花柄 2、雌蕊的组成是(???)? A、柱头、花柱和子房?B、花药和花丝?C、花药、花丝和花柱?D、花柱和子房（1）请写出相应的结构名称： ① ；② ； ③ ；④ ； ⑤ ；⑥ ； ⑦ ；⑧ 。 （2）结构③、④和⑤合称为 ，结构⑥和⑦合称为 。 （3）与果实和种子的形成有直接关系的是 和 。 5、讨论与猜想： (1)小组内同学互相讨论猜想桃花的各部分结构可能具有的功能，最后能说出相关的理由 (2)阅读P4第一段，完成下面练习 ①花柄起到 和 作用