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堕 ! NO．3 TIME EDUCATION March 论小学语文童话教学的策略 龙小龙 摘要：童话教学在语文教学中不仅可以培养学生的语言表达能力等方面的语文素养，同时可以通过童话的趣味性、幻想性等 自身 特点培养学生的想象力、审美能力等思维能力。但是 目前由于教材 内容的单一性、教学方法缺乏创新性与趣味性等原因，导致童话在 语文教学中的优势并没有完全发挥出来。本文从教材选编与教学方法两个方面来探讨应对出现这种问题的方法，以提高童话教学在 小学语文教学中的作用。 关键词 ：小学语文 童话 教学策略 中图分类号：G623．2 文献标识码：C DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2013．06．136 童话教学作为小学语文教学的一部分 ，通过教学可以培养学 金鱼的故事》、《白雪公主》、《灰姑娘》等童话故事分别在故事中以 生的语言表达能力 ，提高语文素养 ，同时能够培养学生的想象力 能够满足渔夫要求的金鱼、能够回到所有问题的魔镜、能够把南 和审美能力，在提升学生能力方面发挥着重要的作用 。因此 ，在 瓜变为四轮车的小仙女等具有超能力的群体 ，这些童话都属于超 今后的教学中要注重童话教学的研究。 人体 ，能够很好地融入想象力和创新的元素，给予一个广阔的空 1 童话及其在语文教学中的作用 间来发挥儿童的想象力。这些童话故事都适合纳入小学的教材 通过童话教学可以培养学生的语感、想象力以及创造力。由 中。同时在教学的过程中，教师最好定期布置一些课外童话故事 于童话是以儿童的语言来表达的，通过童话教学，可以让儿童在童 的阅读任务，例如推荐阅读格林童话、普希金童话等；并定期举行 话中以自己的语言来表达 自己，培养语言表达能力。同时，由于童 童话故事交流活动，让学生讲述 自己喜欢的童话故事，这样能够 话本身具有幻想性 ，并融合了丰富的想象空间，在学习的过程中可 全方位、多渠道地接触童话故事，丰富学生童话故事的素材。 以让学生在 自由的环境中站在孩子的角度认识这个世界，在这个 3．2 让学生参与进来，趣味性教学 过程中培养了儿童丰富的想象力以及认识这个世界的能力。 课改前的教学方式是教师成为课堂的主角，在课堂上进行单 2 目前小学语文童话教学中出现的问题 独的教授 ，以 “填鸭式”的方式进行知识的传授。课程改革后 ，要 但是童话在语文教学中却出现了许多的问题，并没有完全发 求以学生为主体地位，发挥教师的主导地位。而这样的教学理念 挥童话在提高学生能力以及培养语文素养 中的作用。其中主要 在小学语文的童话教学中也需要得到贯彻。例如，在 《丑小鸭》这 出现以下几个 问题 ： 篇文章的教授过程中，不是单纯的让学生去阅读童话、学习生词 2．1教材选编的单一性 生字。可以在课前让学生准备一些道具 ，例如制作丑小鸭的面 通过分析小学语文教材中的童话可以发现，教材所收纳的童 具 ，让学生自由分组进行表演活动 ，在表演的过程中学习其中的 话素材偏少，且大多数童话普遍采用拟人体的文体，例如 小《熊住 道理 ，鼓励学生融人每一个角色，在表演的准备、表演的过程中自 山洞》、雨《点》、一《次比一次进步》等，这种文体缺乏幻想的成分， 己琢磨透彻角色的意义 ，融人 自己的理解，进而通过切身体会明 不能够很好地发挥学生的想象力，导致培养想象力的作用不能充 白一些道理。在表演结束后 ，组织小组代表不同的角色进行 自由 分地发挥出来。在课程 目标设置中，只注重学生识字能力、思想 的交流活动，让学生们在自由的环境下发表自己对童话故事中角 品德、伦理教育等的培养而缺乏趣味性创造能力的培养，例如在