在高职数学教学中融入数学实验的设想.pdfVIP

民营科技 蕴币{第百盯 文化教育 在高职数学教学中融入数学实验的设想 李明姬 (哈尔滨科学技术职业擘院，黑龙江哈尔滨150300) 摘要：针时当今高职院校学生的状况和高职数学教学中的问题，提出了在高职数学教学中融入数学实验的设想，并阐速了该设想的作用和可 行性。 关键词：高职数学；数学实验；数学教学 1考虑当前高职院校学生的学习基础 信号系统、控制理论等方面。具体的模式分为下面几个步骤：学习高职数 经过连年来的高速发展，高等教育已经从精英教育过渡到大众教育 学的基础知识，简单运算的训练。根据实际问题创设问题情境，用所学知 的阶段，全国普通高考的录取率在50％以七，个别省份更加达到80％以识把实际问题转化为数学问题后得到数学模型，利用计算机解决问题， 上，出现进入高职院校就读的学生出现普遍文化基础薄弱的情况。具体 有时还要对结果预测检验和改进模型。． 到数学这门基础课而言，笔者曾对任教的某一个班进行一次调查，全班 3．1讲授高职数学基础知识。即主要的概念，基本的方法，然后进行简 48人，高考中。数学科成绩在100分(含100分)以上(全卷满分150分，单的运算训练。运算法则和结论是必须让学生知道，计算的方法要让学 下同)0人．90分至99分1人，80分至89分1人，70分至79分4人，50生清楚，计算的过程要让学生r解。 分至69分12人，低于50分16人；至于财经等一些文科类专业情况更3．2根据实际问题创设问题情境，由于实际问题总是千变万化的，即事 糟糕一些，他们不知道怎样学好数学，他们把更多的精力花在如何应付 物问的联系多种多样，数据繁杂，而教学中又受课程教学课时、专业领域 期末考试上来，很多学生不知道用数学如何解决今后工作或生活中遇到 和学生基础的限制。高职数学教材选编的题目偏重于就数学创设的问 的问题，甚至很少关心思考这个问题。 题。多数远离经济、生产、生活中真实问题。在授课过程中，教师要力求避 闪此，学牛普遍对数学的学习热情不高，重视不够，不了解数学的应 免这些教材存在的缺憾，大胆采用案例教学，根据实际问题尽量地创设 用。也不关心数学的应用；部分学生由于中学阶段就开始饱受数学学习 了真实的问题情境，将数学问题的解置于一个具有现实意义的背景当 失败的痛苦．进入r高校仍未摆脱这种痛苦，逐渐产牛厌学的思想，此 中，突出数学应用的广泛性，方能让学牛觉得数学有用。所学的数学可 外，高校学生对所学专业课程缺乏必要的基础训练和深刻的思考已是一 用、能用，提高学生学习数学的兴趣，激发学生的学习热情。同时，所选案 种通病。从各门高校课程的的课后习题解答集的风行就可以间接地证明 例应针对学生、针对专业来选，如： 这一点。 3．2．1对于金融保险专业的学生，引人类似这样的案例：推出一种与养 2数学实验在教学中的作用 老结合的人寿保险计划，其中介绍的例子为：如果40岁的男性投保人每 2．1由于学生基础差，害怕数学，一直认为数学课是枯燥乏味的，数学 年交保险费1，540元，交费期20年至60岁。则在他生存时期，45岁时 里的概念只是一螳看不着、摸不到的抽象东两，于是学习积极性不高，高 职数学教学中融人数学实验，可以大大提高学生的学习兴趣。 补贴5，ooo元，其后每隔5年可获增幅为1，ooo元的返还补贴；另外。在 2．2高职数学教学中融人数学实验，可以大大提高学生的运算速度和 投保人去世或残废时，其受益人可获保险金20，ooo元。试分析：若该投 动手能力。高职数学教学中融人数学实验后，由于计算机在日常应用中 保人的寿命为76岁，其交保险费所获得的实际年利率的多少?若该投保 的普及．使原来因计算复杂而难以实现的问题得以解决，在数学问题上 人的寿命为74岁，其交保险费所获得的实际年利率又是多少?1)制定一 不用刻意编拟人为的“应用数学问题”成为实现；在教学中不再回避复杂 个完整的个人购房贷款等额本息月均还款额表，初始贷款额为一万元， 借款期限不超过20年，据央行1999年9月公布的商业贷款利率