2016年教科版必修一1.3《直线运动中位移随时间变化的关系》word教案.docVIP

直线运动中位移随时间变化的图象 北京市第十一中学 石江春 设计思想： 学生在初中接触过匀速直线运动的概念，但理解不深入。并且在数学中已经学过一次函数关系表示方法：列表法,解析法,和图象法，能基本看懂一次函数的图象，并且会应用描点法作图。但在高中第一次接触用图象来处理物理量间的关系。 本节教材通过实验测量的方法根据实验数据分析得出匀速直线运动的概念，需要强调“任意相等的时间”和”相等的时间”之间的区别。 本节从让学生亲自画位移时间图象开始，同时用图象和公式两种数学工具描述位移和路程之间的关系。因为是开始，对图线的横纵坐标,描点法,图象的物理意义等讲述得很详细,具体，为以后讲述图象打下较扎实的基础。由简单开始，步步深入使学生能比较好地掌握图象这一工具。主要采用自己动手,类比对照等方法，使图中的物理意义便的很简单，很清楚，使学生从简单入手，激发学生的学生兴趣，多角度处理物理问题，为以后讲述图打下较扎实的基础。1,理解匀速运动,变速运动的概念。 2,知道什么是位移时间图，以及如何用图表示位移和时间的关系。 3,知道匀速直线运动的s-t图的意义 知道公式和图都是描述物理量之间的关系的数学工具，它们各所长，可以相互补充。 从知识是相互关联,相互的思想中，培养学生建立事物是相互联系的唯物主义观点匀速直线运动的位移—时间图像的建立能从图中获取所反映出来的物理信息。 一导入新课 （2）请同看图，说出各图表示的运动过程和物理意义。 （）师生共评：在甲图中，时刻即开始记时，已经有了位移s1；AB段表示物体作匀速直线运动，s与t成正比，t1时刻，位移为s2；BC段表示s没有变化，即物体处于静止状态。CD段，物体匀速直线运动，位移越来越小，说明CD段物体的运动方向于AB段的运动方向相反，最后回到起始点，位移为0。所以物理图主要观测方法是：看横,纵表示物理量；其次看图，从横纵轴上直接可获取的信息，联系实际，搞清物理情景。归纳总结：匀速直线的位移时间图，一定，这是判定是否是直线运动的位移时间图的依据。 小结这节课主要学生了匀速直线运动的概念以及匀速直线运动的位移-时间图。在处理图前，首先要看懂横,纵轴所表达的物理量，然后再去结合函数关系图去认识物理量之间的关系。 ①A,B二物体的运动方向相同 ②A物体2 s内发生的位移是10 m ③B物体发生10 m的位移的时间是2 s ④A,B二物体同时运动 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2如图所示为甲乙在同一直线上运动的s—t图，以甲的出发点为原点，出发时间为记时起点，则下列说法中不正确的是 A.甲乙同时出发 B.乙比甲先出发 C.甲开始运动时，乙在甲的前面s0处 D.甲在中途中停止了一段时间，而乙没有停止 3如图所示是A,B两物体的s—t图象，试判断： （1）A,B两物体各做什么运动？ （2）2 s末A,B的位移各是多少？ （3）A,B的速度大小各是多少？ （4）3 s内A,B运动的位移是多少？ 4．如图所示的图象表示的是______图象.AB段表示物体处于______状态.BC段表示物体做______运动，其运动方向与选定的正方向______.CD段表示物体做______运动，其运动方向与选定的正方向______. 点评：（北京市第十一中学 刘克艳） 作者在教学自己动手、类比对照等方法，使图中的物理意义简单，激发学生的学生兴趣多角度处理物理问题，为以后讲述图打下较扎实的基础。 100 300 400 200 s/m 0 5 10 15 20 t/s