地方高校广播电视学专业传播学教学中项目制方法探析.pdfVIP

新闻教育 NEWS RESEARCH 地方高校广播电视学专业传播学教学中 的项目制方法探析 □ 蔡月亮 陈长松 【摘 要】论文分析了信息化和媒介融合时代广播电视学专业传播学课程教学所面临的挑战，提出在传播学教 学中实施项目制训练，可以培养学生的资料整理与分析能力、调查能力、团队合作能力和创新思维能力，提升学生 学习的主体意识，提高课堂教学效果。 【关键词】传播学；媒介融合；项目制；团队合作 传播学是国内各高校广播电视学专 识、自我表达意识的凸显，学生对理论 学倡导的“基于项目的学习”的学习模 业的必修课程之一，作为前沿学科，传 课的教学有了更高的期待，这使得传统 式提出来的一种教学方法。“基于项目 播学在广播电视学专业中的地位举足轻 理论课的讲授面临挑战。基于这种背 的学习”，是“以学科的概念和原理为 重，对学生的专业学习和职业生涯有着 景，笔者所在学校在2013版人才培养方 中心，以制作作品并将作品推销给客户 较大的影响。在当下，信息化和媒介融 案改革中，立足学生的主体意识，强调 为目的，在真实世界中借助多种资源开 合时代的到来，学生主体意识的提升， 提升学生的动手能力，一方面压缩理论 展探究活动，并在一定时间内解决一系 社会对复合型应用型人才的需求都给传 课时数，进一步提升实践课时的比重， 列相关联问题的一种新型的探究性学习 播学教学提出了前所未有的挑战。这要 另一方面强化理论与实践课程的互动 模式。”① ，最早起源于20世纪50年代 求传播学教学必须适应这种变迁，适应 性，在理论课程中也设定一定的实践课 的美国，在中小学被广泛运用，后来在 学生的学习兴趣和需求，与时代和社会 时。因而传播学课程也面临着转型，即 大学的建筑、工程、商业、法律等专业 发展对接。 给学生创造讨论、表达和展示的平台， 教育中也普遍推行这一模式。从学习活 一、传播学教学实施项目制训练的 提升学生的学习兴趣，让学生全面参与 动方面看，“基于项目的学习活动由三 背景 到课堂学习中去。 大要素构成：问题的选取和设计、团队 ② 1. 信息化时代和媒介融合的挑战 3. 复合型应用型人才培养的需要 的合作以及学生的反思。” 在信息社会，大众传媒特别是新 作为地方高校，广播电视学专业 笔者所在学院承担了学校人才培 媒体让高校学生置身于信息海洋之中。 教学应立足于“分层次、厚基础、宽口 养模式创新实验项目《项目制全方位训 在网络时代，上课的时候人人都可以用 径、开放式”的要求，培养服务地方经 练》，目前正在实施2013版人才培养方 手机上网，有时候教师还没讲完，学生 济和社会发展的应用型人才。广播电视 案改革，基于此笔者在《传播学概论》 已经百度出来了，这是对教师的巨大挑 行业作为一个集体事业，要求从业者具 课程教学中实施了项目制教学，在学生 战。因而教师上课前必须做好功课，要 备团队意识和素质，在媒介的生产中具 中产生了较好的反响。传播学教学中实 清楚所要讲授的命题在互联网上有多少 有凝聚力、执行力和生产力。为适应这 施项目制训练，以林志颖的“小旋风” 相关的资讯存在，在讲课的时候不仅要 种需要，应该在专业课程教学中实施团 符号分析为例，大体的过程如下： 讲资讯，更要对资讯进行整合，通过实 队合作训练，让学生学会调动团队力量 1. 项目课题的选择和评审 施项目制教学向学生展现分析问题的视 完成项目作业，有效培养学生的团队