解剖学与组织胚胎学实验考核方式改革探讨.pdfVIP

CETE实验教学 ssn．1671—489X．2013．11．098 10．3969／j．i 解剖学与组织胚胎学实验考核方式改革探讨 ■郭佩勤 关俊彦 解剖学与组织胚胎学是重要的医学基础课程，实验操作考核是 实践教学的一个重要环节，不仅能够使学生对实验教学加以重视， 而且能够真实反映学生的实践能力。以往的传统考核(实物标本考 核)模式，学生负担重，不易接受。通过多年的教学积累，逐步形 成以多媒体考核为主、阶段性考核为辅的实验考核模式，取得较好 效果‘1|。 解剖学和组织胚胎学是一门重要的医学基础课 护理118班和护理120班采用传统实物标本 程，通过掌握人体的形态、结构、位置关系等，为医 考核方法，即考前教师先选定所用的实物标本，用 学基础学科和临床专业学科的学习打好基础，无论 序号标出要考的结构，按顺序依次摆在试验台上。 是在医学高职教育还是中职教育对培养学生操作技 考时学生分批观察，每个标本1分钟，按实物标号 能中，都有举足轻重的作用。结合解剖学形态学科 顺序依次移动位置，辨认结构后在统一的试卷上写 的特点，教学中应注重对实验教学环节的加强，通 出对应序号标记的结构的名称，考完后立即离开考 过实验课中实物和模型的观看，增加学生的整体感 场[3]o 和立体感，促进学生学习解剖学的主动性和积极性， 助产17班和助产19班采用多媒体图像考核的 培养学生良好的动手操作能力，提高兴趣和成绩。 方法，即考前用数码相机把要考的实物标本拍摄下 但是随着现代教育技术的发展，传统的解剖 来，输入电脑，制作成实物标本考核课件，在学校 学教学手段与方法已经显出了模式单一，不利于培 计算机房或多媒体教室进行考核，学生通过观看幻 养学生自主创新能力的弊病。而基于网络的数字 灯片展示，将所考核结构名称填写到对应的答题纸 化、智能化，多媒体技术为解剖学的教学改革提供 上，考核时间每人10分钟。 了多种探索方向埋1。本文结合百色市民族卫生学校 两组考试内容按照实验教学大纲的规定命题， 2011级护理和助产两个专业，对传统的实验考核其中掌握内容占80％，熟悉内容占15；：；，5％的了解 手段和多媒体实验考核手段进行比较研究，来探索 内容。而且实物标本考试和多媒体图像考试内容中 解剖学与组织胚胎学实验考核方式的最佳途径。 的解剖学结构85％保持一致。通过这些方法，尽量 1对象与方法 消除不同考试命题对考试结果产生的影响。 1．1对象 2结果 在2010--2011学年参加人体解剖学实验考核 试卷密封装订后进行批改，保证成绩真实有效。 的班级中，随机抽取4个班(护理118班、护理 两组的考核成绩如表1所示。 120班、助产17班、助产19班)，每班50人，以上两组的平均分分别是护理班74．4分，助 护理班合为一组，助产班合为另一组，考前未告知 产班81．2分；优秀率分别是护理班42％，助产班 考核方法。 86％；PO．01，说明两组学生成绩之间有明显差异， 1．2方法