解剖学教学中如何激发学生的学习兴趣.pdfVIP

ofAnatomicalSciences2012 解剖科学进展Progress May，I8(3)：303-304 解剖学教学中如何激发学生的学习兴趣 刘宏伟’ (承德护理职业学院解剖学教研室，河北承德067000) 【中图分类号】c424．4【文献标识码】 B 【文章编号】 1006—2947(2012)03-0303--02 学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识 其他医学基础课和临床课打下必要的形态学知识基 倾向与情绪状态，是一种带有趋向性的心理特征”’。 础。人体解剖学实验教学必须坚持以书本知识指导 在实践中，兴趣对学生的学习活动将产生巨大的推 尸体观察．通过解剖学实验深的学习，培养学生动 动作用。爱因斯坦说： “对一切来说，只有兴趣才 手操作、观察和思维的能力。 是最好的老师，”杨振宁院士也说过： “成功的真 解剖学教学必须重视理论联系实际。理论指的 正秘诀是兴趣。”教学就是要让学生爱学、会学、 是教材中的理论知识，实际指的是学生要亲自动手 学会，这就要求在教学中教师要重视兴趣性原则， 进行尸体解剖操作。既动手又动脑，才能较好地掌 努力激发学生强烈的求知欲，培养浓厚的学习兴 握人体的结构和形态特点以及层次毗邻关系，为今 趣，才能确保教学质量的提高”1。因此，如何激发学 后学习临床医学，特别是外科学、妇产科学和影像 生对解剖学的学习兴趣，是提高解剖学教学质量的 医学等，打下坚实的基础。学生通过尸体解剖操 关键。 作，可以极大程度的提高对解剖学的学习兴趣。因 此，实验课足解剖教学的重要环节，是理论联系实 1 如何激发学生对解剖学的学习兴趣 际、培养学生动手能力和创造性思维能力的莺要手 段。 1．1讲好绪论课，引发学生学习兴趣 绪论课是师生的第一次见面，也是医学生第一 2运用启发式教学 次接触解剖学，教师除了应讲究衣着、仪表、做到 举止大方，心态平稳，情绪饱满外，还要特别注意 所谓启发式教学，就是教师根据教学目标和内 深入研究教材，查阅资料，搞清概念的内涵和外 容。从学生的年龄、心理特征、知识基础、认知结 延，引经注典，博古论今，争取最大程度上引发学 构等实际出发，采用各种生动活泼的方法，引导学 生学习解剖学的兴趣。良好的第一印象和由此引发 生积极思维，使他们主动地获取知识，发展智能的 的学习兴趣，对今后的教学将产生积极的不可估量 一种积极的双向的教学方法”1。 的深远影响。 2．I设疑解疑启发 1．2重视实验教学和理论联系实际原贝Ij 巧妙设疑，适时地设立“问题意境”，以疑问 人体解剖学是医学生的第一门医学课程，其实 为开端，引起学生的注意，并激发其学习兴趣和启 践性、直观性非常强。医学生在进入I临床医学课程 动其思维，而且还可以收到承前启后，温故知新的 学习阶段和进行临床实践前必须熟悉人体解剖结 效果。教师要注意在关键处提问，在重点、难点处 构，这就需要人体解剖学的教学必须具备良好的、 提问，在承上启下处提问。教师讲清楚正常的形态 独特的实践条件。 结构，然后提出问题，启发学生去思考在发生病变 解剖学的内容多，结构复杂，理论大课枯燥乏 时会产生什么样的结果”1。例如，在讲解“颅骨翼 味，挂图、模型和动画教学虽能给学生多方位的刺 点”(太阳穴处)的教学内容时。教师首先讲清楚 激。但如能结合实验操作，则更能激发学生