语文教学中如何引导学生质疑解难.pdfVIP

教字探蹊 lJIAOXUETANX ◇ 语文教学中如何引导学生质疑解难 司小燕 (江苏省沛县张寨镇 中学，江苏 徐州 221600) 摘 要：《语文新课程标准》要求学生：“对课文的内容和表达有 自己的心得 ，能提 出自己的看法和疑问，并能运用合作的方 式，共同探讨疑难问题。”本文从激发学生的兴趣 ，教授科学的方法，培养学生的 自主意识几个方面加以阐释，以探究语文教学中引 导学生质疑问难的策略。 关键词：语文；质疑 ；解难 极主动地质疑解难，并不断获得成功时， 一 、 激发学生对质疑解难 二 、教授学生学会质疑解 其余学生就会感受到一定的压力。在此 的兴趣 难的方法 情况下 ，压力演化成动力，一些学生就会 传统教育模式下，学生处于一种被 通过对学习内容 的质疑 而提 出问 思考并回答一些较易的问题，对于难于 动学习状态，学生习惯于机械地听讲和 题，就要求学生要具备一定的思维能力， 回答的问题，他们也会提出一些 自己的 识记 ，不主动去质疑解难 ，且这一种习惯 掌握一定的方法。为此，教师要从指导 看法。如果有些问题学习小组 内解决不 一 下子很难转变。若教师还是采用传统 最基本的方法开始，逐步教会学生质疑， 了，就由教师组织全体学生进行讨论。 模式进行教学 ，就很可能把不少学生置 从而提高学生质疑解难的水平。在学生 这样，学生之间相互提出问题，相互解决 于一种被动的位置。所 以，教师在实施 通过分析教材，初步把握课文的主要 内 问题 ，学习的 自主意识就慢慢培养起来 质疑解难教学时，一定要做好前期 的准 容、行文的初步意图、写作的大致 目标 了。如在学 《藤野先生》时，对于文章的 备工作。 后，教师要适时教授给学生质疑的方法： 主题思想，学生发现 ：有的材料说是以作 (1)让学生认识到质疑解难对个人 在哪里质疑? 比如文题的质疑、重点词 者思想感情的转变为线索 ，爱 国主义贯 成长的意义 。从某种意义上而言，要让 句的质疑、谋篇布局的质疑；如何进行质 穿全篇，主题不在写藤野先生；有的材料 学生懂得能够提出问题 比解决问题更为 疑?比如找原因来质疑 ，找重难点来质 说主题思想即是藤野先生的优秀品质 ， 重要 ，要引导学生理解质疑解难并不是 疑，找冲突来质疑，想象质疑，相互之间 表现作者的爱国主义精神是次要的；有 一 定要获得准确的结果，而是学习态度 的比较质疑，等等。疑问产生后如何解 的材料说是二者的综合。为什么会m现 与方法的改变，要让学生懂得学会学 习 决呢?可以抓住关键词 、重点语句、具体 多种理解?哪种理解更有道理?问题提 相比掌握知识显得更为重要。 的语言环境、所用的表达方式等来进行 后，引起了大家的热烈讨论。学生在 (2)建立起融洽的师生关系。学生 解决。在质疑解难时，教师还应当引导 积极主动的讨论中，自主探究意识不断 的情感和学习效率之间有着极其密切 的 学生在整体理解课文后进行深层次的思 得 以增强。在此基础上，学生就会积极 关系，学习内容越难，学习效果就越容易 考 ，结合文章内容进行分析，引向学生的 主动地提出更多有价值的问题