《2015-2016学年高一语文人教版必修1同步课件：第二单元 单元写作导学案》.pptVIP

记叙的角度有三种：一是第一人称的记叙，二是第二人称的记叙，三是第三人称的记叙。 记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。也可以说，是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的。 1.第一人称记叙 以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。作者在文章里以“我”(或“我们”)的身份直接出现，所记叙的都是“我”(或“我们”)的所见、所闻、所做、所感。文中的“我”有两种情况：一是作者自己，在这类习作中，记叙只限于“我”(或“我们”)的所见所闻。二是作品中的一个人物，如鲁迅小说中的“我”。 问题①：阅读下面的文字，思考：作者是选取第几人称叙述的？这样记叙有什么好处？ 我父亲那时候在军阀部队里……我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿喽！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师帮助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！(魏巍《我的老师》) 答： 提示 用的是第一人称，是作者向读者讲述自己的学生时代和老师的故事。这样写亲切，突出了真实感，更便于直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。 2.第二人称记叙 第二人称的记叙，是以“你”(或“你们”)为对象的叙述。因此，它自然具有一种双重交流的对话性质。有人把它叫作“对向视角”，如《大堰河——我的保姆》。这种视角能紧紧抓住读者，使之有一种参与感。第二人称的突出长处在于它的“透视性”。它便于作者挖掘人物的意识，也便于读者探究人物的内心世界。运用它既可以让人物作心理呈现，又可以从人物之外作心理描写。 问题②：在上面文字《我的老师》选文中，有一处文字作者变换了记叙的角度，请找出来，并想一想：作者的叙述变换成了什么角度？为什么要变换？ 答： 提示 文字：蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！ 原因：改为第二人称，是作者把读者放在一旁，自己面对老师。这样的角度，更便于向老师直接倾诉情感，同时也显得感情更强烈。 3.第三人称记叙 以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。这种记叙，作者站在旁观者的立场，用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。用第三人称叙述不受时空限制，写作比较自由、灵活，能够把人和事直接展现在读者眼前。但第三人称的叙述没有第一人称叙述那样亲切自然。 问题③：阅读教材第61页中修祥明的《小站歌声》想一想，这段文字采用了第三人称的叙述角度，这样写有什么好处和不足呢？ 答： 提示 修祥明的《小站歌声》用的是第三人称的限制视角。从一个旁观者角度，写出了“苗老师”和山区孩子之间的深厚情感，并点出了她离开山村小学的真正原因。但作为一个旁观者，却无法剖析苗老师此时悲伤、眷恋、感动等复杂心理。 总之，写作时，到底是用第一人称、还是用第三人称或者是用第二人称叙述，应该从用哪一种人称叙述来处理材料、表现主题最有利的角度来考虑。不管采用哪一种人称叙述，都必须事先确定好，除非特殊需要，一般不能随便变换，做到前后人称的一致。否则，叙述人称比较乱，就会条理不清，影响文章中心或主题的表达。 二、记叙文写作的切入点 “切入点”即狭义的角度。任何文体的文章都有个角度的选择问题。就记叙类文章而言，“切入点”即作者选择和处理写作素材的着眼点，其目的是更好地表现人物的特点或凸显事件的启发意义。选择“切入点”要力求做到“新”“巧”和“小”。“新”是指有自己的特点，不与别人雷同。“巧”是巧妙，要做到出人意料，但不要故弄玄虚，要符合生活的规律，要巧在情理之中。“小”是指在一个广阔的范围内“择其一点，不及其余”，要善于从小的方面来表现主题。 一篇题为“往下走，往上走”的文章，把切入点放到了楼道里的一扇铁门上，围绕这扇既给人带来安全，又给人带来麻烦的铁门，写出了楼道里的人们由冷漠对立到温情交往的变化，表现出“只要人人都献出一份爱，世间将变成美好的人间”的主题。这个切入点很小，却表现了一个很大的主题；又与众不同，在众多的文章中就脱颖而出了。 总之，视角的选择更多地体现了写作技巧方面的要求，但绝不能忽略内容表达与情感抒发方面的制约；而切入点的确定则更多地体现了观察、思考方面的深度与敏锐度，其中也有技巧方面的影子。写文章只有做到内容与形式的完美统一，才能写出美文，才能