基于现象学视野的大学生思想政治教育分析.pdfVIP

第 l1卷 第 14期 淮海工学院学报(人文社会科学版) Vo1．1l No．14 2013年 7月 JournalofHuaihaiInstituteofTechnology(Humanities＆ SocialSciencesEdition) Ju1．2013 DOI：10．3969／j．issn．2095—333X．2013．14．004 基 于 现 象学视 野 的大 学 生思想政 治教 育分 析 赵 宏 (安徽工程大学 建筑工程学院．安徽 芜湖 241000) 摘 要 ：现 象学是 一种 哲 学思维态度 和方 法 。从 现 象学视 角看 ，当下大学生思想政 治教 育低 效 的症 结在 于教 育实践屈从 社会 功 利选择 ，过 程化 教 育偏 离了思想政 治教 育培 养 大 学生 智 慧 的本 质 。对 此 ，思想政 治教 育实践应 悬置偏 见 ，面对事 实本 身 ，回归大学 生生 活世 界 ，以涵 育学 生的智 慧发展 。 关键 词 ：现 象 学 ；大学生 ；思 想政 治教 育 ；智 慧 中图分 类号 ：G641 文献标 识码 ：A 文章 编号 ：2095—333X(2013)14一O011-04 思想政 治教 育是 高等 教育 的重 要 内容 ，是 提 高 宗 旨相 契合 。现 象学认 为 ，哲 学 首 先 是 一 种 “恩 ”的 大学 生思想政 治 素 质 的主 要 渠 道 。但 长 期 以来 ，大 活 动 ，思考 人 类 的本 能 ，是 人 类 的一种 基 本 生 存 状 学 生思想政 治教 育成 效 备 受诟 病 ，难 以适 应 我 国高 态 ，现象学 宣称 自己 “是 一种 做‘ ’哲 学 的方 式 ，是一 等教 育质 量工程建 设对 高素质 创新 型应 用人 才 培养 种 实‘践 ’，而不是一套体系 ”[2]，哲学 的使命 不是给 的需要 ，理论 界从 不 同视 点探 求 思想政 治教 育低 效 予 人们 现成 知识或 所 谓 “规 律 ”，而是 确 认 思 维 是人 难 题 以期 获得 突 破 。笔者 认 为 ，大 学生 思 想 政 治 教 之所 以为人 的根 本 ，并 开 阔人 的视 野 ，启 迪 人 的思 育 问题影 响 因素具 有 多样 性 ，从 哲 学层 面 挖 掘 其 深 维 ，促 使 人们 深入 思考一些根本 性 的问题 ，不 断地 寻 层 原 因才 是治 本之 策 。本文 试 图从 现象 学视 角分 析 求人 存在 的意义 、宇 宙存 在 的意义 。就 教 育本 身而 大学 生思 想政 治教 育 中存 在 的 问题 ，以企 找 到 思 想 言 ，教育 活动 体现 着教 育 者 和 受教 育 者 之 间一 种 发 政 治教 育 的 问题 症 结 。 生 了、发 生着 的实质性 、意 向性 关 系 ，在本 质 上 是 实 践 的。在这一实践过程 中，知识是教 育系统 的基本 一 、 现象学视野下大学生思想政治教育检视 交往媒 介 ，但知 识不 是教育 的 旨向 ，知 识所 承载 的个 现 象 学是 19世 纪末 20世 纪初德 国哲 学 家胡 塞 体价 值是 学生 智慧 的养成 ，“教育 的全 部 目的就 是使 尔创立 ，后 经海 德格 尔 、伽达 默尔 等一 大批 哲学 家 的 人 具 有活跃 的智 慧 ”[3]6，表 现 为其 对 各 种 境 遇 中各 推 动 、发 展 而形 成 的一个 现代 哲 学流 派 。胡塞 尔认 种关 系 的敏感性 和 洞察 力并 能协 调各 种关 系 。以智 为 现象 学是 一种 “思维 态 度 ”：“现 象 学 ：它 标 志 着一 慧养成 为 目的