多模态语境下教学模态的有效选择与运用.pdfVIP

第 ¨卷 第 12期 淮海工学院学报 (人文社会科学版) Vo1．1l No．12 2O13年 6月 JournalofHuaihaiInstituteofTechnology(Humanities＆ SocialSciencesEdition) June20l3 DOI：10．3969／j．issn．2095—333X．2013．12．039 多模态语境 下教 学模 态 的有 效选择 与运 用 刁海军 (九州职业技术学院，江苏 徐州 221116) 摘 要 ：现代信 息技 术环境下 ，多模 态元素丰 富 了课 堂教 学 目标 实现 的途径 。模 态 的正确 选择和合 理 组配成 了影响课 堂教 学有效性 的关键 。分析 了影 响课 堂教 学有效 性 的相 关 因子 ，就课 堂教 学 中不 同 模 态的选择和运用给 出了参考 ，建议教师选择和运用的所有模态都要有利于教学效果 的最终生成。 关 键词 ：多模 态 ；课 堂教 学 ；教 育技 术 中图分类 号 ：G642．0 文献 标识 码 ：A 文章编 号 ：2095—333X(2013)12-O1l9一O3 现 代信 息技 术 的发展 和进 步使 得 多媒 体技术 被 不 同的教学 条件 ，为达 到不 同的教 学效 果所 采 用 的 广 泛应 用 于教育 教 学 中 。课 堂教 学 目标 的实现 和话 方式和方法 的总和 [4]。其 重点在 于不 同模 态 的合 理 语 交 际也 因此 有 了更 新 颖 、更 丰 富 的选 择 。教 师 的 选择 、有效 组配 。教 师在课 堂教学 中，要 根据具体 的 课 堂话 语表 现形 式 也 由原来较 为单 一 的模 态转 变成 教 学 目标 和教学环 节来 选 择 合适 、有效 的多种 教 学 了包 括 “行 为模 态”、“视 觉模态 ”、“听觉模 态”等在 内 模态 ，采取 丰 富多样 的信息呈现方 式 ，进而实现有 效 的多模 态 系统 。教 师在 课 堂教 学 的实 践 中 ，通 过 多 的课 堂教学 和话语 交 际 。 种 模 态 的协调 、组 配来 实现 理 想 教 学 效 果 的愿 望 也 基于 高职教 育 “学习知识 是基 础 ，培养能力是 关 成 为 现实 。随着多媒 体 话语 的产生 ，人 们 逐渐 意识 键 ，提高综 合素 质是 目标”的教 学 思想 ，以及 教 育信 到课堂 教学 中多模态 的重 要性 和 现实性 。对 于教 师 息化 进程对 教师信 息素养 的要 求 ，教 师必 须 要 具 备 而 言 ，如何 实现多模 态 语 境 下课 堂 教 学 效 果 的最 优 “多模 态教 学理 念 ”，并 且 在多 模 态 教 学理 念 的指 导 化 ，如何 合 理安排 和协 调 各模 态 之 间 的关 系构 建有 下 ，改进 以教师讲 授 为 主 的单 一教 学模 式 要 掌握 效 的课 堂教 学模 式 ，在 教 学 设计时 面对 多种模 态 如 以现 代信息技术 为载 体 的有 效课 堂教 学模式 的构 建 何 进行 正确 选 择 ，选 择 的多 模 态 形 式 是 否 能 够 进行 方法 ，朝着 个性 化和 自主学 习 的 目标不 断迈 进 。 有 效运 用 等 。这 些 都 是 多模态 语 境 下 ，教 师在 教 学 二、多模态教学模式有效性的影响因子 设 计 以及 教学 活动 中遇 到 的实 际 问题 ，同 时 也是 教 学 应用 领域 中较 有 意义 的研究 课 题 。 课堂是学生学 习知识 和发展技能 的场所 ，多种模