思想政治理论课教师素质提升路径探析.pdfVIP

第 l1卷 第 14期 淮海工学 院学报 (人文社会科学版) - Vo1．11 No．14 20l3年 7月 JournalofHuaihaiInstituteofTechnology(Humanities8-SocialSciencesEdition) Ju1．2013 DOI：10．3969·／J．issn．2095—333X．ZO13．14．007 思想政 治理论课 教 师素质提升 路径探 析 顾 晓静 ，孙 晓芳 (南京工业大学 政治教育学院，江苏 南京 211816) 摘 要 ：高校 思想政 治理 i4z-ig是 对 大 学生进行 思 想政 治教 育的主 要 渠道 ，而思 想政 治理论课 教 师的 素 质如 何 ，是影 响其教 育教 学有 效性 的重要 因素之 一 。因此 ，坚持 以科 学发展 观 为指 导 ，努 力提 升 思 想政 治理 论课 教 师 的素质 ，始终是 思 想政 治教 育所 必须 关注和 重视 的重 心 。 关键 词 ：科 学发展 观 ；思 想政 治理 论课 ；教 师 ；素质 中图分 类号 ：G645．2 文 献标识 码 ：A 文章 编号 ：2095-333X(2013)14—0021一O3 高校 思 想政 治理 论课 是高 等 学校课 程 体 系的重 是 党 的理 论 、路线 、方针 、政策 的宣 讲者 ，是培养 学 生 要 组 成部 分 ，它 “所依 托 的学科 是 我 国特有 的一 门政 成 为德智体美 全面 发展 的社会 主义建设 者和 接班 人 治性 、科 学性 和 实践 性 很 强 的学 科 ，只 能加 强 ，不 能 的主要力 量 ，是党 和 国家 以及 学生 之 间连接 的纽 带 。 削弱 。”C1]而要加 强 思想 政 治理 论课 (以下 简 称 “思 政 目前 ，世 界多极化和经济 全球 化 的趋 势在不 断加 课 ”)教育 和 教学 ，除 了理 性 地 思 考 该 课 程 设 置 的规 强 ，我 国的经 济社会 改 革进一 步深 入发 展 ，各 种积 极 律 和教 育活 动方 式 之 外 ，更 要 重 视 对 担 任 思 政课 教 的 、消极 的 ，正面 的 、负 面 的价 值 观 念 和思 想 意 识 并 师 素质 提升 的研 究 ，因为他 们 对 引 导 学 生 树 立 正 确 存 。作 为思 政 课 教 师 必 须 保 持 较 高 的思 想 政 治 觉 的人 生观 、世 界观和 价 值 观 有 着 重 要 的榜样 价 值 作 悟 ，自觉抵 制 各种错 误 言论和 思潮 ，才能 引导 学生 思 用 ，是 决定 思政课 教 育效 果 的关键 。 想 的健康 发展 。 2 教 书育 人责 任 感和 使 命 感 高 校 思 政 课 在 一 、 思政课教师应具备的基本素质 意 识形态 上 的特殊 性对 教师 提 出了 比其 他学 科 的教 对 于思 想 政 治 教 育 者 素质 的概 念 ，按 照 有关 学 师更 高 的职业 道德 。在 向大学 生传 授思 想政 治理论 者 的观点 ，就 是指 教 育者 履 行 思想政 治 教 育职 能应 知 识 的同时 ，要始 终关 心大 学 生 的全 面发 展 和 每 个 当具 备 的基 本 条 件 ，它 主 要 包 括 政 治 素 质 、道 德 素 同学 的个 性发 展 ，鼓 励 大学 生 弘扬 以爱 国主 义 为 核 质 、思 想素 质 、知识 素