初中历史备课点滴谈.pdfVIP

课堂艺术 ④ 初 中 历 灾 备 课 点 滴 谈 ■ 徐孝华 备课是教学活动一个重要的环节，备好课是上 期的开放和对外的频繁交往 ，进一步促进了唐的繁 好课完成教学 目标的重要条件，这些是大家的共识。 荣。在授课中就应该将开放与交流作为重点 ，培养 但是我个人认为一堂真正完整的备课要求和规范， 学生的开放意识和兼容并蓄的胸怀。 不仅仅包括一堂课上课之前的备课过程 ，还应该包 以上三个方面既有联系，又有区别。教师在确 括课后学生对本堂课的反馈意见以及教师对本堂课 定重点时应该根据具体教材作具体分析。 上课的效果 ，即教学后记的记录在案，同时还应包括 确定了重点以后，如何保证重点得以突出，我认 课后练习作业或者测试的情况分析等的记录在案， 为要做到下面几点： 这样才能称得上一个完整的教案或备课。 (1)围绕主线索组织教材内容 ，必要时可变更教 一 、 备教材 材顺序。 从 目前的客观条件来看，初中历史教师有很多 (2)为更清楚讲清重点，可以围绕重点作必要的 是非专业教师 ，教学中很容易平铺直叙、主次不分， 补充。 一 堂课上完，只留下一些故事，根本没有历史的观念 (3)对重点问题的阐述要集中和透彻，可以采用 和印象。如何提高初中历史教育的教学质量，我认 多种途径和方法 ，如多媒体教学、材料分析、讨论交 为，备课中考虑教材内容时，应该首先研究确定一堂 流等。 课的重点 ，这是贯彻教学 目标的重要手段。 历史知识具有系统性、联系性和全面性。一般 那如何确定教学内容的重点呢?我认为重点的 了解的内容也是对重点内容的补充，因此组织教材 确定应围绕新课标的课程标准作为根本依据。为使 时注意将重点与一般了解相互贯穿起来，使整个教 研究问题时更有把握，以下三个方面可以作为考虑 材形成有机的联系，既要重点突出，又要兼顾一般， 重点的着眼点。 做到详略得当。 第一，从历史专业发展角度讲，重点即是组成历 二、正确处理 史发展基本线索的主要环节。对一堂课来说，一节 新课改下，为提高学生的学习兴趣 ，激发学生的 教材往往叙述几个历史事件和历史现象，有时这几 主观能动性，以促使教学 目标的完成，我以为应该合 个历史事件和现象相互密切联系，构成一条发展线 理补充 ： 索，其中必有一个历史事件或历史现象是这条线索 (1)在处理重点时，可以补充典型的事例和材 的中心环节，这个成为中心环节的历史事件或历史 料，有利于学生充分透彻地理解。如讲述经济全球 现象就是课的重点。例如，北师大版七年级上册 《秦 化时，为使学生充分理解 ，我们可以引用很多跨国公 王扫六合》一课中，“秦始皇巩固统一的措施”是在国 司的材料 。 家统一的条件下才能采取的，而这些措施的实行，又 (2)解释教科书上过分抽象的概念时，我们有必 巩固了国家的统一 ，因此应是该节的重点。 要补充生动具体 、浅显易懂的材料来使它具体化。 第二，从教学活动的要求来看，重点是指教学中 如讲解近代化概念时，必须补充相关的解析。 的关键。有的内容，它不一定是历史发展基本线索 (3)为更好地服务于新课改