中学思想政治课情境教学的实践原则及其策略的研究.pdfVIP

中学思想政治课情境教学的实践原则及策略研究 中文摘要 中文摘要 新课程改革的目标在于突破传统教育模式的束缚，提倡“以人为本的教育 理念，突出学生在学习过程中的“主体性”地位，着重培养学生的合作探究能力 和创新能力，使学生在学习的过程中得以全面发展。中学思想政治课情境教学与 此有内在的一致性，情境教学的实施过程，不仅是学生获得知识与基本技能的过 程，也是学会学习和形成正确的情感态度价值观的过程。 本文在马克思主义认识论的指导下，借鉴建构主义理论、情境认知与学习理 论的相关知识，从理论和实践相结合的层面上，确定了中学思想政治课情境教学 的主要原则，包括感受性、问题性、发展性等；并通过分析新课程的基本理念和 新教材，联系教学案例阐述了思想政治课情境教学的语言情境教学、多媒体情境 教学、生活实践情境教学等主要实践策略；同时，结合新课程对思想政治课评价 的要求和情境教学的自身特点，提出了情境教学的多元化评价、发展性评价以及 情境性评价相结合的立体化评价策略；最后，探讨了中学思想政治课情境教学实 践中应进一步思考和研究的问题。 关键词：情境教学中学思想政治课 实践原则 实践策略 作 者：陆祥桂 指导老师：朱蓉蓉 英文摘要 中学思想政治课情境教学的实践原则及策略研究 ResearchesonPractical and in PrinciplesStrategies Situationalof andPolitical TeachingIdeological CourseofMiddleSchool Abstract The ofthecurriculumreformistobreak traditionaleducmion good through and conventions advocatesthenew restraints，which teachingtheorycalled“people the ofstudents’abilitiesof and oriented,highlightsubjectivity cooperation,inquiry creation．Alltheseenablestudentsto thecharmofthe itself．When comprehend subject situational iscarried Canstudents andbasic out，not teaching only gainknowledge isalsoa that learnandformthe valuesofemotionand skills，it processthey tight a：ttitude． Underthe ofMarx basesits onthe of guidanc