教师工作投入及其与激励保健因素的关系及研究.pdf

教师工作投入及其与激励保健因素的关系研究 中文摘要 学校教育管理中的一个最根本与最核心的问题，就是要解决如何调动广大教 师工作积极性的问题。因此开展对学校教育管理中教师工作投入的研究就显得尤 为重要。美国心理学家赫兹伯格在20世纪50年代后期创立了“激励因素一保健 因素理论”，简称双因素理论。本研究也试图对教师工作投入与激励保健因素的 关系作一番探索。 通过文献整理，将工作投入定义为：个人对工作高度的评价与认同感，。愿意 主动参与，高度投入，将工作与生活结合，并期望能从工作中获得自我肯定与需 求，进而表现出绩效努力的工作态度。工作投入的影响因素包括个体特征因素， 与工作有关的因素，与家庭有关的因素。 本研究采用了问卷调查法，问卷由三个分量表组成，第一部分为激励因素调 查阋卷，包括成就感、认可、工作本身、成长四个维度15个项目，第二部分为 保健因素调查问卷，包括学校政策、工作条件和薪资三个维度14个项目。第三 部分为工作投入调查问卷，包括兴趣导向、心理认同、自我实现和积极参与四个 维度18个项目，采用SPSSl2．0对收集到的数据进行统计分析。结果显示： ㈠在中学教师总体工作投入现状上，教师工作投入程度处于中等水平。在 工作投入的各个维度中，自我实现这一维度的平均值最高，其次是心理认同、积 极投入，而兴趣导向这一维度的平均值最低。 (二)工作投入各维度在人口统计学变量上存在差异 1．性别差异：发现中学教师在心理认同维度上有显著差异，男教师显著高 于女教师，而在其他维度上不存在差异。 2．学校类型，学校所在地，县区差异：发现中学教师在兴趣导向和心理认 同维度上有显著的差异，在兴趣导向上，普通初中教师显著高于重点初中教师， 农村教师显著高于城镇教师，经济欠发达地区显著高于经济发达地区；在心理认 同上，重点初中教师显著高于普通初中教师，城镇教师显著高于农村教师，经济 发达地区显著高于经济欠发达地区。 3．年龄，职称，教龄差异：发现中学教师在兴趣导向和心理认同维度上有 显著差异，30岁及以下的教师显著高于30岁以上的教师，中教二级及以下的教 师显著高于中教一级及以上的教师，0-5年教龄的教师高于6-10年和11年及 以上的教师，6—10年的教师又高于11年及以上的教师；在工作投入总分上，0-5 年和6-10年的教师高于11年及以上的教师。 ㈢工作投入与激励保健因素的关系 多元逐步回归分析的结果发现，工作本身、工作条件、成就感和成长对兴趣 导向有显著的正向影响；成长和政策对心理认同有显著的正向影响，而工作条件 有显著的负向影响；认可和成长对自我实现有正向影响，而薪资和成就感有显著 的负向影响：认可、政策和工作条件对积极参与有显著的正向影响，薪资有显著 的负向影响。 从分析结果还发现，激励因素各维度对于工作投入比保健因素有着更为重要 的影响。需要关注的是，薪资因素对于兴趣导向、心理认同和自我实现不具有显 著的预测作用，而对于积极参与还具有负向的预测作用。 依据这一现状，本研究为学校管理提出了一些对策与建议。①实行绩效工资 制度，提高教师工作投入；②实行教师职称评聘分离制度，激发教师工作投入； ③充分利用激励因素，满足教师的精神需要 关键词：工作投入；激励因素；保健因素 II RESEARCHoNJoBINVoVLEMENToFTEACHERS RELATIoNSHIPWITHTHE WHOSE FACTOR MoTIVATION．HYGIENE ABSTRACT theissueofhowtomotivate andcorc istosolve Themostbasic question initiativein israther massiveof