观舞记教学设计.doc

《观舞记》教学设计 学情分析 七年级下册第四单元主要选的是反映文化艺术方面的文章，而本课则是在学习过《社戏》、《安塞腰鼓》、《竹影》之后的一篇课文，具有非常强烈的民族文化气息，表现了鲜明的民族特色。它是著名作家冰心的一篇散文，本文以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地展现在我们的面前，表达作者对卡拉玛姐妹高超舞技的由衷赞美之情。 在学习中，学生是语文学习的的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据和出发点。七年级的学生已具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力，但对课文的深入理解不够。 作者从哪一节开始到哪一节结束在具体描写卡拉玛姐妹的动人的舞蹈？ 那么前后段落又都在写什么呢？ 教师活动 1、大屏幕展示阅读要求。 2、检查字词预习情况。 3、师生共同理清写作思路，明确本文的主要内容。 （备注）描写：卡拉玛姐妹的舞蹈。 表达：对卡拉玛姐妹的赞美与感激之情和对印度舞蹈的热爱与向往。 四、精读课文，赏析精彩片段，发现美 学生活动： 1、再读课文思考大屏幕上的下列问题，自主思考然后小组合作交流，并由组长总结答案。 2、朗读精彩片段，加强阅读体验。 3、谈谈作者的语言好在哪里。 (大屏幕展示) 作者在文章的开头是怎样来赞美卡拉玛姐妹的？请找出表达作者心情和感受的词语？ 卡拉玛姐妹跳舞的舞台背景是怎样的？她们的的舞蹈之美是一种怎样的美呢?能否从文中找出一个精辟词语来概括? 卡拉玛姐妹的舞蹈之美在文中哪些具体语段得到生动的描绘，并找出描写印度舞蹈特点的语句。 说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的? 教师活动：1、大屏幕展示问题对学生提出要求。 2、师生共同欣赏精彩片段和优美的语句，教师要帮助学生理解比喻和排比修辞方法的运用。 3、问题明确。（见大屏幕） （1）多种修辞方法： 排比：六个忽而用得妙，种种情态在瞬息之间变化，又尽收眼底，形象丰满，构成了飞动的美。 比喻：“轻云般慢移，旋风般疾转”写出卡拉玛舞姿的轻盈和多变。 引用：借用前人智慧，描绘舞蹈的飞动美。 （2）正面描写和侧面描写相结合。 （3）精准传神的修饰语，增加文章的韵味。 见课文17段。 教学反馈（见导学案的当堂训练） 小练笔，创造美 同学们，用语言来表现艺术形象是件困难的事，但作者却出色地把视觉感受转化为了语言文字，凭借的是什么呢？ 明确：高超的写作技巧（板书） 想不想学习这种技巧？（……） 课后练笔：结合我们刚才欣赏过的杨丽萍的舞蹈，仿照作者的写法写一段描述性的文字 板书设计： 七、教学评价方案 学生自我评价表（本节课） 评? 价? 内? 容 评? 价? 等? 级 评价目的 优（5） 良（4） 中（3） 我能认真听老师讲课，听同学发言。 ? ? ? 能否认真专注 遇到我会回答的问题都主动举手了。 ? ? ? 能否主动参与 发言时声音响亮 ? ? ? 能否自由表达 我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？ ? ? ? 能否善于合作 善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。 ? ? ? 能否独立思考 我会指出同学错误的解答 ? ? ? 是否敢于否定 我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。 ? ? ? 是否欣赏自我 我能流利、有感情地朗读课文 ? ? ? 能否自由表达 我已养成良好的写批注的阅读习惯 ? ? ? 能否独立思考 我能展开丰富的想像理解课文内容。 ? ? ? 是否富于想像 我在学习的过程中感到快乐。 ? ? ? 是否兴趣浓厚 最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？ ? 我还有与这节课的内容相关的问题问老师 ? 得分? 教学反思 《观舞记》是一篇优美的散文，作者写下观看卡拉马姐妹的舞蹈带给自己视觉盛宴和细腻感受，我和学生一样获得了美的享受，心灵的震撼。同时，在课堂中我和全体学生一起走入了舞蹈的优美境界，一起探究任务心灵，学生在自主学习中感觉到了学习的乐趣，把品位课文的权利放手给学生，学生同样给你一份惊喜，我个人感觉这节课还是比较成功的，因为我和学生都感觉很轻松和幸福！ 观舞记 冰心 动的美 飞