《音乐巨人贝多芬》教案定稿.doc

《音乐巨人贝多芬》教案 莫丽莎 教学目标 ： 1、掌握重点词语，理清文章脉络，把握文章内容。 2、揣摩文章语言，理解贝多芬的内心世界。 3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。 教学重点 ： 理清文章脉络，把握文章内容。 学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的方法。 教学难点： 把握文章内容，揣摩文章语言，学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。 教学方法： 讨论法：引导学生作深入探究，让学生在合作交流中解决学习中的疑难问题，让学生成为学习的主人。 教学用具： 多媒体、投影仪 教学课时： 1课时 教学过程 一、导入新课： 1、有位名人说过这样两句话“苦难是人生的老师。通过苦难，走向欢乐我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服 明确：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事 主要事件：“客人”参观贝多芬工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥机音乐会的情形。 ③从女佣、客人、贝多芬自己三个不同的视角来探讨贝多芬的性格特点： 明确： A女佣→不喜来访；热爱音乐；房间零乱；吃食简单；侄子麻烦→孤独安静、酷爱音乐 B客人→外貌（整体）——矮小但坚定 衣着——窘迫、坚韧 动作——孤傲 外貌（局部）——刚毅、顽强、执着→个性孤傲、意志坚强 （请同学们齐读关于贝多芬外貌的句子） 两肩极宽——能挑起整个生命的重荷及命运的担子。 参考：衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器——浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。 有力的大手——弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作。 外貌描写（神情、脸、头发、鼻子、嘴）——是一位刚毅、顽强、善良、执着的人，透出坚韧无比的生的意志。 C贝多芬自己的独白 →对被理解的向往；对孤独的两种感受；对往事的回忆；最后一次指挥音乐会的情形 →不向命运低头，勇于献身音乐 四、揣摩语言，感悟贝多芬 1、学生研读课文，老师给出关于贝多芬内心独白的句子，四人小组讨论，合作探究，理解句子含义，然后全班讨论明确，教师适时点拨或补充。 （具体：每个小组选取一个句子进行讨论，由其他小组来点评。） ★“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？ 明确： 这是一个比喻句。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。 ★“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”应如何理解？ 明确：贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”比喻他创作的激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现他与不幸命运作斗争的决心。 ★“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的‘永恒’是指什么？ 明确：“永恒”指作为心灵的载体的音乐艺术。这句话是说贝多芬因为耳聋，与人的交流和沟通发生困难，但是这种局限又使他超越形体和言辞，直接感知人的心灵世界，进而领悟音乐的真谛。音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并传达他的心声，朋友会离去，会误解他，但是音乐不会，音乐永远陪伴着他。 ★“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”，这句话是什么意思？ 明确：贝多芬以他整个生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为了生命的象征，而乐队只能奏出音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏。 2、我们再一起认真听一听《命运交响曲》 ①结合课文，说说你，从音乐中听到了什么？ 明确：对不幸命运的抗挣。 ▼引用名人名言： 罗曼·罗兰：贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人 ②用“在我心中，贝多芬是一个 的人”，谈谈你对贝多芬的感悟。 明确：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。 一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。（播放音乐） 五、体验反思，学习贝多芬 像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，结合自己的阅读和生活见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。 1、海伦·凯勒：美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而