咬文嚼字学案.doc

《咬文嚼字》教师学案 教学目标: 1、分析评价课文观点 。 2、通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系。 教学重点: 体会文字和思想情感的密切关系，学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。 教学过程： 一、导入 ： 1.谜语：小老鼠掉进书箱里－－咬文嚼字 2.“败在一撇上的战役”。据资料记载：1930年4月，阎锡山、冯玉祥结成反蒋联盟，发动了讨蒋的中原大战。阎、冯两部预定在豫、晋交界处的沁阳会师，以求一举聚歼河南的蒋军。可是，这场战争却没能在原计划的河南“沁阳”境地开战，而是弄到了河南的“泌（bì）阳”。沁阳在河南的北部，即黄河以北，而泌阳则在河南的南部，这一北一南相差200多公里。所以，最终导致了这场战争的失败。 3.轻风（ ）细柳，淡月（ ）梅花。 轻风摇细柳，淡月映梅花。——苏东坡 轻风舞细柳，淡月隐梅花。 ——苏东坡 轻风扶细柳，淡月失梅花。——苏小妹 “轻风”徐徐，若有若无，使“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人一种柔美之感。 既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就淡然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，营造了一种浓浓的意境。 由此可以看出：中国是一个文字的国度。自古至今，骚人墨客举不胜举,名家名篇灿若星河。可是，这些诗歌文学作品往往不是一气呵成，而是经过反复的雕琢，才成为千古绝唱这种推敲，在古诗文里称为“炼字”，在今天，有位美学家称之为——咬文嚼字 二、作者介绍 　　朱光潜 1897-1986 ，著名美学家、文艺理论家、翻译家。 笔名孟实，安徽省桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西，博古通今。《西方美学史》是朱光潜最重要的一部著作，也是我国学者撰写的第一部美学史著作，具有开创性的学术价值，代表了中国研究西方美学思想的水平。朱光潜信奉“三此主义”，即此身，此时，此地。“此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人。”“此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。”“此地（我的地位、我的环境）应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一地位去做。”这是朱光潜不尚空谈、着眼现在、脚踏实地的治学精神的体现。他的座右铭：“以出世的精神，做入世的事业”。 主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》 三、字词 咬文嚼字（jiáo） 没镞 mòzú 岑寂 cén 锱铢必较 zīzhū 烟榻 tà 蕴藉 yùnjiè 付梓 zǐ 尺牍 dú 下乘 chéng 倒涎 xián 四、解题 “咬文嚼字”一般解释为： A形容过分推敲字句 B形容掉书袋或卖弄学问 C不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。过分地斟酌字词（死抠字眼，不领会精神实质）。 例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地~ 。 例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常~ ,极尽哗众取宠之能事。 例3:此事明明是你错了,你再~也毫无用处。 （2）、标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思？ 如果都不是，请用课文中的话来加以解释： “ 但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。” 因此，作者赋予这个成语一种新的意义，就是在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严”。作者在这里是贬词褒用，借以说明在文学创作和阅读方面“必须有一字不肯放松的谨严”，阐明“在表里上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”的道理。作者提倡“咬文嚼字”，认为语言文字与思想感情有密切关系，文字的优劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别，文字的运用，要从思想感情的透彻、凝练、创新入手。 五、分组合作探究 一 阅读文章1-5段。 1、找出其中所举的例子； 2、思考这些例子的作用（说明什么道理） 课文1—5段，说明文字与思想感情有十分密切的关系。 1. “你是没有骨气的文人！”改为“你这没有骨气的文人！”通过这个例子研究炼字的道理。说明“你是什么”句式，“不带情感判断”，而“你这什么”句式则“表现着强烈的情感”。《水浒传》中石秀骂梁中书、杨雄醉骂潘巧云所用的“你这什么”句式以表达极端憎恶的感情的例子。但“你有革命家的风度”。改为“你这革命家的风度。”却不太妥当。这个事例告诉我们：不同的句式有不同的意味，咬文嚼字要注意句式的不同。 2.《史记》中李广射虎的例子。王若虚在《史记辨惑》里说“凡多三石字”，他把三个石字删了，其中一例是“尝见草中虎，射之，没镞，视之，石也”，朱光潜先生指出“在表面上看，改得似乎简洁些”，但却失去了原文中“发现错误而惊讶的意味”、“失望而放