陶行知有教先学思想探析.pdfVIP

—匪墨脚兰Q!．曼：Q兰 陶行知有教先学思想探析 口王永颜 (华中师范大学教育学院，湖北武汉430079) [摘要]陶行知在融合中西方文化的基础上，结合中国的教育实际，提出“以教人者教己”的有教先学思想。 在实践中不断探索，逐步形成“以己为师，为教而学；以生为师，互学互教；先学后教，学为中心”的有教先学思想 体系和实践理论。对当今学校课堂教学改革、教师校本培训的有效开展和新型师生关系的构建奠定了理论基 础．具有指导意义。 [关键词]陶行知；有教先学；课堂教学；校本培训；师生关系 [DOI编号]10．14180／j．cnki．1004-0544．2015．04．012 [中图分类号]G40—09[文献标识码】A [文章编号】1004—0544(2015}04—0064—05 陶行知留学美国，师从实用主义哲学家、教育家约 人不倦：否则年年照样画葫芦，我却觉得有十分的枯 翰·杜威(John 燥。”[1]陶行知深受孑L子教育思想的影响，在充分肯定 Dewey)，回国后，面对中国的教育现状 和存在的弊端，在自己的教育实践中逐渐形成自己的 孔子思想具有指导意义的基础上，剖析了学与教的关 教育思想。他的教育思想不仅继承了中国的传统文化， 系，认为教师从事教育工作最重要的是爱好学习，做到 而且也受到了西方文化的影响。是在长期结合中国教 学而不厌，才能更好的做好教育工作，主动积极地学习 育实际的过程中逐渐丰富和完善的。陶行知提出“以教 是诲人不倦的基础和前提。教师只有不断地学习，才能 人者教己”的有教先学思想是其教学思想发展的结果， 使生活和教学变得更有意义，而不会变得枯燥。如果教 这一思想的内涵丰富，至今仍有值得深入学习与思考 师没有不断地学习和知识更新，知识就会陈旧，思想就 之处。 会落伍，从事教育教学工作就没有创新可言。“所以我 们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能 Ⅱ陶行知有教先学思想的来源 有教学之乐而无教学之苦。……要学习的东西很多， 1．1传统文化的影响 应该按照自己的兴趣．才能和工作岗位的需要继续不 中国的传统文化博大精深，其中蕴涵着丰富的教 断地学习。活到老，学到老。”Ⅲ陶行知的一生真正做到 育思想。《论语·述而》中孑L子说：“默而识之，学而不厌， 了“诲人不倦”，在自己的教育实践中始终抱着“捧着一 诲人不倦，何有于我哉?”这是孔子自谦的话，意思是 颗心来，不带半根草去”的精神去教导身边的教师和学 说，作为教师需要默默地记住所学的知识，学习不觉得 生。 厌烦，教人不知道疲倦。陶行知受孔子“学而不厌，诲人 陶行知还深受到孟子“自得”思想和《学记》“教学 不倦”思想的影响，在其一生的教育实践中始终坚持学 相长”思想的影响。孟子说“君子深造之以道，欲其自得 而不厌，坚持学习，努力为广大平民接受教育而奋斗终 之也。自得之则居之安，居之安则资之深，资之深则取 身．先后创办晓庄师范学校、生活教育社、山海工学团、 之左右逢其原，故君子欲其自得之也。(《孟子·离娄 育才学校和社会大学，宣传生活教育，为社会培育了大 下》)”这里孟子提出的“深造自得”意思是说要想深入 批有用人才。在《教学合一》一文中指出，孔子之言“真 学习，就需要对学习的