辽宁省东港市黑沟中学九年级化学下册 第九单元 溶液教案 （新版）新人教版.docVIP

第九单元 溶液 课题1 溶液的形成 一、基本信息 课题（教科书版本） 授课学校 授课时间 教学设计及授课人 二、对本节课的基本认识与理解 本节课的性质、在教材中地位与作用 性质：本节课是溶液的基础理论教学，设计按1课时完成。本课题包括三部分内容，即“溶液”、“物质溶解时的放热和吸热”、“乳化现象”。 地位：本节课是溶液的起始课，从这节课起，揭开了有关溶液的神秘面纱。 作用：溶液的教学是承上启下的关键课时，通过本节课的学习，让学生从理论上认识溶液，是后续进一步学习饱和溶液、不饱和溶液、溶解度及溶液浓度计算等内容打下坚实基础的一节课。 学情分析 教学目标 1.知道溶液、溶质、溶剂等概念；认识溶液的基本特征是均一性和稳定性；知道物 质溶解时的放热、吸热现象；能说出一些常见的乳化现象，了解溶液在生产、生活中的 意义。 2.通过培养学生的、 教学环节 与方法 教师活动 学生活动 设计宗旨与意图 导课 创设与本节内容有关 的问题情境 导入课题 【提出问题】这有两块沾有油污的手帕，请你帮忙，怎么把它清洗干净？ 让学生发表见解，并请两位学生分别用洗涤剂、汽油清洗，比较哪种方法好。 【引入课题】你知道这两种办法去油污的道理吗？（略微停顿）想不想知道？ 学生观察、思考老师提出的问题。并且各抒己见，发表见解。 通过动手操作，得出：用洗涤剂要比汽油清洗效果好。 积极思索，产生想获取新知的欲望。 从学生已有的生活经验入手，给学生充分展示自己的机会。 使学生学会通过做对比实验，可以获得结论。 让学生由感而发，激发学生进一步想获知新知的好奇心。 认识溶液、溶质、溶剂的内涵及相互关系 演示实验，师生讨论获取新知 动画模拟分子或离子如何分散到水分子中 【演示实验】将蔗糖、食盐分别溶于水。 提出两种溶液的基本特征，引导学生理解溶液、溶质和溶剂的概念及关系 播放动画 观察现象，发表见解，明确两种溶液的均一性、稳定性的基本特征。 倾听，理解溶液、溶质和溶剂的概念及相互关系。 观看并理解 在实验的基础上归纳概念，学生更容易理解，并与生活联系起来。 以动画激发学生渴求亲手知的情绪，并突破理解中的难点。 分组合作探究不同物质间的溶解过程 分组布置 实验探究 任务 在具备上述有关溶液基本知识基础上，采取合作方式分配任务，分三组完成不同的实验（具体实验活动见学案），每组再4人一小组，分成5个小组。同时完成三组不同的实验探究活动。 【第一组】（1）碘和高锰酸钾的溶解性比较（2）乙醇能溶于水； 【第二组】水和植物油混合及水、植物油和洗涤剂的混合。 【第三组】探究NaCl、NH4NO3、NaOH溶解于水时是放热还是 吸热？ 明确本组实验内容，相互 讨论后确定实验方案，分 工合作，完成预设的实验 方案，以获得结论。 教师设置有驱动性的问题，并以合作学习的方式完成教学内容。节省了时间，提高了学习效率，并充分发挥学生的主动性和课堂的主体地位，让学生间传授知识。 分组完成 实验 观察各小组实验情况，教师巡视中指导、点拨。对效果好的提出表扬，对出现的问题及时引导 按预设的实验方案进行，出现问题时，相互探讨，必要时请教老师，记录员做好记录，在实验的基础上，通过讨论完成实验报告内容。 给学生充分的动手机会，培养了学生分析能力、操作能力，培养与他人合作的精神。 分组汇报实验情况 请第一组汇报实验情况： 引导大家得出： 同一种物质在不同溶剂中的溶解性是不同的，不同物质在同一溶剂中的溶解性也是不同的。 引导学生进一步理解： 两种液体互相溶解时，量多的是溶剂，量少的是溶质；但其中一种是水，无论多少都看成溶剂。 引导同学知道： 1.植物油与水振荡后形成是乳浊液； 2.而加入洗涤剂后，会产生乳化现象。 小组交流、全班展示 第一组的汇报员描述实验情况： 实验（1）表明，碘几乎不溶于水，但溶于汽油；高锰酸钾不溶于汽油，但溶解于水。 第一组继续汇报： 实验（2）表明：乙醇能溶解于水中，形成乙醇的水溶液 第二组汇报员描述实验情况，得出： 1.植物油不溶于水，振荡前后都分层； 2.植物油和水中滴加洗涤剂，振荡后，不再分层； 给学生充分展示的机会，培养学生语言表达能力，体会在亲历探究活动所获得的成功的喜悦，激发了学生对化学的兴趣。 组织学生观看并播放动画： 乳化的微观动画 观看、理解 引导同学们得出：物质在溶解时伴随有热量的变化。 倾听每组实验汇报的情况，组织大家探讨，使出现的问题做到明了。最终获得相应的结论。 第三组汇报员说明本组的实验情况，并得出： 物质在溶解时，常常会使溶液的温度发生改变。 汇报中，同组的同学加以补充和完善，没有做此实验的同学认真倾听，明确在做什么实验，得