辽宁省东港市黑沟中学九年级化学下册 第十单元 酸和碱教案 （新版）新人教版.docVIP

第十单元 酸和碱 课题1 常见的酸和碱(1) 一、基本信息 课题 授课学校 授课时间 教学设计及 授课人 二、对本节课的基本认识与理解 本节课的性质、在教材中地位与作用 性质：本节课以实验探究活动为载体，激发学生的学习兴趣，引导学生在观察、实验和交流中学习化学知识，使学生在活动中体验科学探究的过程和方法，提高学生科学探究的能力和运用化学知识、科学方法去分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。 地位：本节课内容是初中化学的重点也是难点，与教材前后紧密联系，初中化学将碱这部分内容安排在常见的酸之后，常见的盐之前。对前面学习酸的知识可以进行巩固，为后面学习盐的知识奠定基础，具有承上启下的作用。 作用：本节课内容的编排采用的是个别到一般的归纳方法，学生在第八单元对金属性质的学习中已经接触到了这种方法，在这里可以起到复习巩固的作用。为了更好地实现实验的教学功能，在本课题中把碱的性质实验更多的设计成探究实验，为学生的“提出问题”“ 做出假设”“ 设计实验方案”“ 得出结论”等能力的发展提供更多的机会。另外，在该节课中，学生也比较深刻的感受了“从生活走进化学，由化学走向社会”这样的课程理念，这都是后续学习中应该借鉴的宝贵经验。 学情分析 教学目标 知识与 技能 1.认识常见氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质和用途。 2.知道氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全注意事项。 3.运用实验、观察等方法进行探究，并比较、归纳氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，由探究实验认识碱具有相似的化学性质。 4.能应用氢氧化钠和氢氧化钙的性质解释或解决一些简单的实际问题。 5.通过演示实验及动画，简单了解酸碱溶液具有导电性的原因。 过程与 方法 1.进一步认识和体验科学探究的过程和方法。 2.学习从个别到一般认识归纳事物规律的方法。 3.通过查阅资料，实验探究等方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工，学习收集有效信息的方法。 4.在小组合作中，能主动的进行交流和清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法，学习分析问题、解决问题及协作讨论的方法。 5.通过实验探究活动，体会对比、控制变量等基本的实验方法，体验解决问题的过程与方法。同时提高动手能力，增强创新意识。 情感态度价值观 1.通过实验探究活动，体验学习化学的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。 2.通过设计实验、分组交流等形式体验思维碰撞，资源共享的好处，增强主动与他人合作的意识，在表达交流中增强自信心，进一步发展勇于创新和敢于实践的科学精神。 重点 氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。? 难点 氢氧化钠、氢氧化钙与非金属氧化物的反应及反应的化学方程式书写。 教学资源与教学手段 仪器药品 药品：氢氧化钠固体、氢氧化钙固体、鹌鹑蛋、生石灰干燥剂、澄清的石灰水、蒸馏水、石蕊试液、酚酞试液、稀盐酸、稀硫酸、乙醇。 器材：烧杯、滴管、吸管、表面皿、镊子、试管。 演示文稿 PPT 、flash动画（盐酸、氢氧化钠等在水中解离过程的动画） 其他资源 1.人教版九年级化学上册教材 2.供学生使用的导学案 3.学生实验探究必备用品 4.不同学生之间存在的差异 5.为学有余力的学生提供的拓展性资料 三、教与学的过程设计 教学内容 教学环节与方法 教师活动 学生活动 设计宗旨与意图 创设情境 请学生拿出自己准备的生石灰干燥剂，指导阅读干燥剂说明 提出问题： 不可食用的原因 阅读说明 课前激趣 学会阅读商品标签 ?从学生熟悉的生活中的常见物质入手，激发学生的兴趣，使学生体会到化学无处不在。用问题引领，激发学生的探究欲望。 分组实验： 生石灰煮鹌鹑蛋系列实验 1. 用生石灰煮鹌鹑蛋 将一个鹌鹑蛋埋于干燥剂中，加水，静待观察，将鹌鹑蛋洗净，剥壳，观察。 2. 取剩余物样品于试管中，加入蒸馏水，探究其水溶液的酸碱性 3. 根据反应物成分，猜测溶液的主要成分，并加以证明 巡视指导 及时发现存在问题，指导协作 指导阅读教材：自主学习： P55-注意 合作学习： 共同分析讨论原因，得出结论 小组合作 完成实验 观察记录 分析讨论 写出该反应的化学方程式 在阅读思考的基础上进行小组讨论，得出干燥剂不可食用的原因 写出生石灰与水反应的化学方程式。 通过设置问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。学生通过学习知识把疑问解决，让学生体验成功的喜悦。 感受生石灰与水反应的实验现象 复习溶液的酸碱性的检验方法。 复习在化学反应前后元素种类不变的观点，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的原理 （进行知识迁移： 培养学生在新的情境下解决实际问题的能力） 体会通过查阅资料获取信息的方法（碱溶液均具有一定的腐蚀性），在