中国大学公众史学培养方案刍议——以德国柏林自由大学为参照.pdfVIP

第43卷第4期 辽宁大学学报(哲学社会科学版) V01．43No．4 2015年7月 Journal andSocialSciences) Jul。2015 ofLiaoningUniversity(Philosophy 中国大学公众史髻培养方案刍议 一以德国柏林自由大学为参照 孟钟捷 (华东师范大学历史系，上海200241) 摘要：德国柏林自由大学已经推行了一段时间的公众史学硕士培养项目。其特点在于模块式教学、偏重 当代史、教学合作对象固定及入学要求明确。与此相比，目前中国高校最多在本科培养方案中设立了公众史学 课程，而且是以讲座式教学为主。若以德国柏林自由大学为参照，中国大学在未来的公众史学硕士培养项目上 应当关注四点：推行模块式教学；重视全球史；建设稳定的教师队伍；促进项目带动教学机铜的形成。 关键词：公众史学，模块式教学；德国柏林自由大学 中图分类号：K06 文献标识码：A 文章编号：1002—3291(2015)04—0040—05 关于公众史学的概念、范畴及其在主要西方国家(美、德、英、法)的表现，陆续得到中国学界的关注和 讨论④。研究者已经发现，无论从学科本体还是社会发展而言，公众史学的学科化之路，在各国都呈现出 整体性与多样化的双重特征。所谓“整体性”，即公众史学的崛起都是对社会急剧转型、历史编纂学的后现 代转向以及历史学毕业生就业紧张形势的积极回应，都试图融合理论与实践的双重维度；所谓“多样化”， 指的是各国在学科地位(隶属还是平行于一般历史学专业)、培养层次(本科还是硕士)等问题上各有侧 重，并没有统一模式，即便在一国之内，公众史学的培养方案也存在多种类型。由此，中国的公众史学学科 化之路若呈现出百花齐放的局面，当是题中应有之义。 “公众史学硕士培养项目”(PublicMaster)为参照，讨论这一方案的特点及其在中国应用的可能性。 History 在德国，公众史学的学科化模式主要有两种：一是以特定职业为导向，如吉森大学的“历史专业记者 学”；二是结合学术和实践两个层面，如柏林自由大学弗里德里希一梅尼克研究所和海德堡大学历史系所 建立的公众史学硕士培养项目。 收稿日期：2015—04—16 作者简介：盂钟捷，男，浙江杭州人，历史学博士，华东师范大学历史系教授。研究方向：德国史的教学与科研。 (D如，陈新：《从后现代主义史学到公众史学》，载《史学理论研究》20106第1期；陈新：《公众史学的理论基础与学科 框架》，载《学术月刊》2012年第2期；陈新：《自媒体时代的公众史学》，载《天津社会科学》2013年第3期；李娜：《美国模式之 公众史学在中国是否可行——中国公众史学的学科建构》，载《江海学刊》2014年第2期；孟钟捷：《公众史学学科建设的可 行路径——从德国历史教育学改革模式谈起》；钱茂伟：《建构公众史学体系》，载《社会科学报》2012年9月20日；钱茂伟： 《公众史学的定义及学科框架》，载《浙江学刊》2014年第1期；朱联璧：《英国的公众史学》，载《历史教学问题》2014年第2 期；孟钟捷：《德国的公众史学》，载《历史教学问题》2014年第3期；肖琦：《法国的公众史学》2014年第4期；李娜：《连接学生 与历史实践——公众史学在中国的教育体系建构》，载《学术研究》2014年第8期等。 万方数据 第4期 孟钟捷：中国大学公众史学培养方案刍议 41 第二种模式颇能体现德国式公众史学的三个特点：第一，虽然以“应用”为导向i但坚持学术特性，有 关历史文化、历史传授与文化记忆的理论内容仍然属于主干课程；第二，高校与相关机构(如出版社、期刊 编辑部、网络站点、旅行社、电视台等)建立紧密合作关系，邀请公共历史传授媒体中的专业人士来授课； 第三，历史教育学作为德国历史学研究的传统学科，成为公众史学的重要支柱之一。 不过，即便在第二种模式内部，德国不同高校