信息化背景下大学英语视听说多维“立体化”教学模式的思考.pdfVIP

内蒙古工业大学学报(社会科学版) ofInner of Journal MongoliaUniversityTechnology 第24卷第1期 (SocialSciences) V01．24No．12015 信息化背景下大学英语视听说多维 “立体化教学模式的思考 王建颖 (内蒙古农业大学外国语言学院，内蒙古呼和浩特010018) 摘要：随着国际化进程的加快，英语的使用率日益提高，这对高校大学英语视听说教学提出了新的 要求。改革传统听说教学模式已成为当前英语教学改革的重要目标之一。结合高校的普遍性问 题，并以内蒙古农业大学为实例，归纳总结当前英语视听说教学现状，在此基础上提出信息化背景 下，构建多维立体化的英语视听说教学模式。改革教学内容、教学手段、评价机制，指导学生充分利 用网络平台和鼓励学生积极参与课后英语实践活动，来构建一个完整的、系统的、丰富的课程体系， 旨在尝试探索大学英语视听说教学的改革新思路，切实提高大学生的英语听说水平。 关键词：信息化背景；立体化教学模式；英语视听说 中图分类号：G642．4 文献标识码：A 在全球化的今天，国际交流日益频繁，社会对大 现代化信息技术，不能将视听说教学中的抽象元素 学生的英语能力，特别是听说能力提出了更为迫切 形象化、多元化、直观化和高效化；第二，教师以传授 的需求。传统、单一的大学英语教学理念已逐渐不 知识为主，学生被动参与听力、口语学习；第三，听 能满足当今社会的要求。教育部于2007年在重新力、口语训练在课堂所占比例不协调，没有达到真正 修订了的《大学英语课程要求》中指出各高等学校 意义上的“视、听、说”为一体的综合训练；第四，课 应充分利用现代网络技术，采用基于计算机和课堂 后学生自主学习能力差等。教学效果没有达到预期 的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学 目标，故探索大学英语视听说教学中全新的教学模 模式。【11实践证明，这种新教学模式有助于提高大 式成为目前教学改革的重要课题。 学英语视听说课堂教学效果，使课堂朝着个性化方 向发展，在一定程度上摆脱时间与空间的限制，提高 一、大学英语视听说“立体化教 学生学习积极性。 我国大学生英语听说能力偏低，较为典型的是 学模式的理论基础 各类考试中听力得分率低、英语口语交流中经常出 现词不达意的现象。究其原因主要是以下四个方 1．建构主义理论 面，第一，在视听说教学过程中，教师没有充分利用 “立体化”大学英语视听说课程通过营造真实 十收稿日期：2014—10—14 基金项目：内蒙古自治区社科规划项目“网络环境下大学‘英语视听说’多维立体化教学模式构建与实践研究” 教学模式创新与实践研究”(JGYB201434)研究成果之一 作者简介：王建颖(1983一)，女，内蒙古农业大学外国语言学院讲师，硕士，研究方向为二语习得与外语教学。 107 万方数据 的语境、为学生提供集声音、图像、文本为一体的英 语多媒体资料、让学生在多样的练习中提高英语听 二、大学英语视听说教学的实践与 说水平。它是以建构主义学习理论为基础。具体体 问题 现了以下原则：首先，强调学生的主体作用。在学 习过程中，新知识是由学生自己通过与环境或他人