中学历史情境教学方法的研究.pdf

中学历史情境教学方法研究 内容摘要 信怠时代，知识成了经济稿社会发展中簸重要的资源，人才的衡 量掭准也发生，重大改变。人们更加注重知识的情境蛙、建掏性秘社 会性，更加强调问题解决能力、与人协作能力等的培养。这与情境教 学的理论主张相呼应，并为情境教学实践的展开掇供了广阔的空间。 情境教学以其深刻的理论观点和丰富的实戥基础，受到教育界的广泛 重视，荠成为国内努教学领域磅究的热点。 本文立足于中学历史课堂教学的实践，借鉴国内外情境教学研究 成果，努力对中学历史情境教学的理论与实践进行系统、全面的研究， 经过提炼、升华，构建了情境性谋羹的教学操作体系。 论文分为隧个部分。第一部分论述了莺辘教学麓内涵及清境教学 的历史轨迹；阐述了建构主义学习理论、情境认知与学习理论和其他 一IL,理学理论依据；并概括介绍了国内外基于情境的教学研究。第二部 分，分析了中学历史学科实施情境教学的可能性和必要俄：历史学科 教学的内在特点、耨漂程对添堂教学提出的要求和教育技术的发展； 阐述了中学实施情境教学的育人价值与现实意义，即有利于提高学生 的人文素养和创新能力的培养。第三部分通过剖析创设情境化教学活 动、建立情境化入际关系、构建情境化教学评价三个层面，探讨了中 学历史滂境教学麓操作过程帮方法。第霆帮分是对历史课堂实施游境 教学效果的反思。本人运用了对照实验、调查问卷的方法进行了～年 的实践研究，结果证明这种教学方法是具有～定的优越性的。最后还 对中学历史情境教学中存在的一些问题提出了自己的思考和建议。 本文的研究方法主要有文献研究法、问卷调查法、对照实验法。 本文的突破与创新之疑在于：努力借鉴了他人关于情境教学的研 究成果，将提舞中学历史情撬教学水平的有关理论藏攥鞠实践方法进 行了更加系统化的论述；初次从创设情境化教学活动、建立情境化人 际关系、构建情境化激学评价三个层面对历史情境性课堂操作体系进 行了积缀的探索；从培养学生的翻新精神帮提高学生的入文素养两方 疆入手，对历史教学中进行情境教学以发撰历史教育的功粪芝避行了独 到的论述；初步分析了在中学历史课堂实施情境教学可能所遇到的困 难和存在的不足。 弼何构建历史情境往谦堂操作体系，还是一个教学研究的新领 域。本文静有关聚究，只是～个薪的开端，遗有待于避一步蕊推进与 拓展。 关键词：中学历史情境教学；情境剖设；情境化人际关系；教学评价 Theresearchofmethodof situated teaching in school history ’ ABSTRACT Withthe of and intheinformation developmenteconomysociety the becomes there isa age，knowledge resource，and important great intheassessmentstandardin more change society．Nowpay