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秋天的雨教案及反思
课堂教案及反思
科左后旗金宝屯镇布敦中心校 佟项前
课题
秋天的雨 课时 课型 第一课时 综合课
教
学
目
标 知识与
技能
1、认识“趁、盒”等12个生字和词语,会读、会写、会用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的段落。
3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好。 过程与
方法 情感态度与你价
值观
重点
难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容,感受秋天的美好。
教法
与
学法 采用教师指导,学生积极主动去学习的教学方法
启发引导
观察发现 教 具 生字卡 磁铁
彩粉笔等 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、激情导入,揭示课题 1、同学们,你们喜欢什么样的 学生自由讨论回答,回想学过那
雨?谁来说说我们曾经学过那些关于雨的课文或诗词佳句?
2、大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘就像一把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。
这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》!(板书:2.秋天的雨)
3—5分钟
些关学生自由讨论回答,回想学过那些关于雨的课文或诗词佳句给大家读一读,背一背。
诗词:(齐背)
《春夜喜雨》
《清明》
《竹枝词》
《六月二十七日忘湖楼醉书》
课文:
《草原春雨》(齐背两个自然段)
二、倾听课文,欣赏彩图,感受美景 教师有感情的朗读全文,让学生感受秋天的美景。
师问:秋天的雨景美吗?
3分钟 学生边倾听老师的朗读,边欣赏课文插图感受秋天的美景。
学生齐答:美! 过渡:是啊!秋天的雨是这样的美妙,这样的神奇,
这样的令人陶醉 三、动情朗读,文中寻美 (一)个性化读书 学生自由读课文,遇生字查字典,遇难读的词句多读几遍,争取朗读过关。
(在学生读的时候教师把生字卡片,发到学生手里每人一个)
自己喜欢的读书方式自由联系朗读。把课文读准确、读通顺,对课文中的生字难读的词句重点练习,多读几遍,读通为止
5分钟
(二)朗读展示
老师想倾听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己呢?
5分钟
学生举手展示自己美妙的读书声。
① 平时读书最好的同学朗读。
② 平时读书机会较少的同学展示自己朗读。
③ 愿意读的同学站起来展示自己的朗读。
(三)默读感悟,集体交流
短短的十几分钟,同学们已经能够把课文读得正确、流畅,有的同学还能读得声情并茂,真是好样的。
2分钟 过渡:课文读得这么棒,老师相信区区几个生字
更是难不倒我们同学的。 四、生字词解析
教师把准备好的生字卡片贴在黑板上。
(生字表见附表)
教师不用逐一讲解,根据学生的情况,对较难或易混淆的字进行个别指导。
学生拿起桌子右上角的生字卡,按要求填空。
5--8分钟
学生根据教师讲解读生字、练习生字。
过渡:在掌握生字词的前提下,我们再次进入我们的课文
当中,重新体验秋天的美景。 五、反复朗读,体会升华,总结课堂
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,给我们带来了丰收,带来了欢乐、让我们尽情地赞美秋雨吧!
①分组朗读
②男女朗读
③诵读
10分钟
(如果时间有余,请同学们欣赏课文原文朗读MP3)
3—5分钟 六、作业
①背诵自己喜欢的段落。
②把自己心目中的秋天画下来!
2分钟 七、版式设计
2、秋天的雨
一、生字词解析: 二、作业:
生字
音节
部首
结构
笔画
组词
趁
留
盒
杏
扇
邮
票
···
八、教学反思
这篇文章语言美,而且有丰富的儿童气息。通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景,全文按照总---分---总的顺序,以秋雨为线索,将秋天的众多景物巧妙地串起来,从整体上带出了一个美丽、丰收、快乐的秋天。
根据教材特点,教学中一是营造一个轻松和谐的氛围,让学生欣赏秋天的美景。二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美。
我在第一课时的教学中安排了初读课文、生字词教
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