福建省厦门市第五中学七年级语文上册 第6课《我的老师》教学案 （新版）新人教版.docVIP

第6课 我的老师 第6课 我的老师 【教学目标与重难点】 1．理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体会师生之间的美好情谊（重点） 2．学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点（难点） 3．培养尊敬、热爱老师的良好品德。 【课时安排】2课时 【预习导学】 1.知识储备： 魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 2.初读课文，扫除文字障碍 3.整体感知： (1)认真阅读课文，完成课后练习（一），将答案写在书上。哪几件详写？哪几件略写？(标注在书上) 老师假装发怒；　②老师教我们跳舞；　③老师带我们观察蜜蜂；　④老师教我们读诗； 　　⑤我们看老师写字；　⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；　　　　⑦我梦里寻师。 　　其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。 （2）思考课后练习（二），回答：本文的情感线索是什么？将相关的词语划在书上。 本文所记叙的几件事是由一条感情的线索——回忆、依恋、思念（“我”的蔡老师）串起来的。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。 （3）读课文，将课文中表现“老师对孩子的热爱”的词语摘抄在下面横线上。 “梦里寻师”。“放假前我默默地站在她的身边”，“对你是多么的依恋”，“至于暑假……又是多么漫长” 【课堂探究】 1. 蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？（标注在书上） （1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。 （2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。 2.在文中找出你认为能够表达“我”感情的（词语）句子。这些语言，能否体现“我”对老师的一往深情？为什么呢？ “默默地看着她”、“默默地站在她的身边”“依恋”…… 这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。 （1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。 3. “我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ 一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。 【随堂检测】完成课后练习三（1-3），将答案写在课本上。 这句话中，“好像”和“轻轻”两个词，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来，而“大伙儿笑了，她也笑了”的“处罚”结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。 2.“狡猾”本是贬义词，这里作者在它前面加了限制成分“儿童的”，这样它就具有了“调皮”、“淘气”的意思。作者这样用词，形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。 3.学生对老师的爱首先体现在学习、模仿上。“不由得”“默默”“急于模仿”表现了学生对蔡老师的喜欢、依恋之情。 【拓展延伸】完成课后练习四，字数不少于100字。