2015-2016学年高二苏教版数学必修5教案：第3章 第1课时《不等关系》.docVIP

第1课时　不等关系 　 　 教学过程 一、 问题情境 在日常生活、生产实际和科学研究中经常要进行大小、多少、高低、轻重、长短和远近的比较,反映在数量关系上就是相等与不等两种情况.例如: 问题1　某博物馆的门票每位10元,20人以上(含20人)的团体票8折优惠.那么不足20人时,应该选择怎样的购票策略? 问题2　某杂志以每本2元的价格发行时,发行量为10万册.经过调查,若价格每提高0.2元,发行量就减少5000册.要使杂志社的销售收入大于22.4万元,每本杂志的价格应定在怎样的范围内? 问题3　下表给出了X,Y, Z三种食物的维生素含量及成本: 维生素A (单位/kg) 维生素B (单位/kg) 成本 (元/kg) X 300 700 5 Y 500 100 4 Z 300 300 3 　　某人欲将这三种食物混合成100kg的食品,要使混合食品中至少含35000单位的维生素A及40000单位的维生素B,设X, Y这两种食物各取xkg, ykg,那么x, y应满足怎样的关系? 思考　用怎样的数学模型刻画上述问题? 二、 数学建构 (一) 生成概念 在问题1中,设x人(x20)买20人的团体票不比普通票贵,则有8×20≤10x. 在问题2中,设每本杂志价格提高x元,则发行量减少0.5×=万册,杂志社的销售收入为(2+x)·万元.根据题意,得(2+x)22.4,化简,得5x2-10x+4.80. 在问题3中,食物X, Y各取xkg, ykg,则食物Z取(10-x-y)kg,则有即 上面的例子表明,我们可以用不等式(组)来刻画不等关系.表示不等关系的式子叫做不等式,常用“”,“”,“≤”,“≥”,“≠”等表示不等关系. (二) 理解概念 1. 建立不等式模型:通过具体情境,对问题中包含的数量关系进行认真、细致的分析,找出其中的不等关系,并由此建立不等式. 问题1中的数学模型为一元一次不等式,问题2中的数学模型为一元二次不等式,问题3中的数学模型为线性规划问题. 2. 比较两个实数大小的方法——作差比较法: 比较两个实数a与b的大小,归结为判断它们的差a-b的符号;比较两个代数式的大小,实际上是比较它们的值的大小,而这又归结为判断它们的差的符号. 三、 数学运用 【例1】　某钢铁厂要把长度为4000mm的钢管截成500mm和600mm两种,按照生产的要求,所截600mm钢管的数量不能超过500mm钢管数量的3倍.试写出满足题意的不等关系. (见学生用书课堂本P41) [规范板书]　解　假设所截500mm钢管x根,600mm钢管y根.根据题意,应有如下的不等关系: [题后反思]　关键是找出题目中的限制条件,利用限制条件列出不等关系. 【例2】　某校学生以面粉和大米为主食.已知面食每100克含蛋白质6个单位,含淀粉4个单位;米饭每100克含蛋白质3个单位,含淀粉7个单位.某快餐公司给学生配餐,现要求每盒至少含8个单位的蛋白质和10个单位的淀粉,设每盒快餐需面食x百克、米饭y百克,试写出x, y所满足的条件. (见学生用书课堂本P41) [规范板书]　解　x, y所满足的条件为 [题后反思]　(1) 不等式(组)是刻画不等关系的数学模型;(2) 建立不等式(组)模型的基本思路:① 找出不等关系;② 语言化不等关系;③ 设变量后,数量化不等关系,即列出不等式(组). 【例3】　比较大小: (1) (a+3)(a-5)与(a+2)(a-4); (2) 与(其中ba0,m0). (见学生用书课堂本P42) [处理建议]　此题属于两个代数式比较大小的问题,实际上是比较它们的值的大小,可以先作差,然后展开,合并同类项之后,判断差值正负,并根据实数运算的符号法则来得出两个代数式的大小. [规范板书]　解　(1) ∵ (a+3)(a-5)-(a+2)(a-4)=(a2-2a-15)-(a2-2a-8)=-70,∴ (a+3)(a-5)(a+2)(a-4). (2) -==,∵ ba0, m0, ∴ 0, ∴ . [题后反思]　不等式(ba0, m0)在生活中可以找到原型:bg糖水中有ag糖(ba0),若再添加mg糖(m0),则糖水就更加甜了. 变式　建筑学规定,民用住宅的窗户面积必须小于地板面积,但按采光标准,窗户的面积与地板的面积之比应不小于10%,并且这个比越大,住宅的采光条件越好,若同时增加相等的窗户面积和地板面积,则住宅的采光条件是变　好　.(填“好”或“坏”)? *【例4】　已知x2,试比较x3+11x与6x2+6的大小. [规范板书]　解　x3+11x-(6x2+6)=x3-3x2-3x2+11x-6=x2(x-3)+(-3x+2)(x-3)=(x-3)(x-2)(x-1)　(*). (1) 当x3时,(*)式大于0,所以x