山东省荣成市高中2012-学高一语文 走进孔子的“仁者”情怀主题单元设计.docVIP

山东省荣成市高中2012-2013学年高一语文 走进孔子的“仁者”情怀主题单元设计 主题单元标题 走进孔子的“仁者”情怀 作者姓名 杨锦平 所属单位 山东省威海市荣成六中 联系地址 山东省威海市荣成六中 联系电话 1座机电话号码61 电子邮箱 yangjinping_1978@126.com 邮政编码 264319 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一 所需时间 6课时 主题单元概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 孔子作为儒家文化的集大成者，，成为中华民族传统文化的主流。他思想学说的境界不仅为我们后世人所敬仰，更重要的是，在思想与文化方面为后世留下了宝贵的精神财富，成为我们常读常新的宝贵精神泉源。并且当越来越多的心理危机、暴力事件浮出水面时，西方社会也开始将解决的途径定位在中国传统文化上，越来越多的有识之士开始关注中国的儒家学说，曾有学者断言：未来世界的发展需要向中国的孔子学习。随着各地孔子学院的开设，新一轮的海外“孔子热”已经开始兴起。本单元依托鲁人教版教材第三册和选修教材《 与 》，进行拓展研究。 整个单元将分三个专题进行：专题一，孔子的仁者情怀。引导学生借助诵读和名家注释，已故大儒李炳南先生的《论语讲要》和台湾国学大师南怀瑾先生《论语别裁》中的部分篇章的解读，理解《论语》中的部分作品，并结合孔子的人生经历来研究其孔子“仁、义、忠、恕、知天命”的丰富内涵。专题二，名人解读孔子的仁者思想。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，、冯友兰先生的《孔子：第一位教师》、张岱年先生的《论孔子的崇高精神境界及其历史影响》，进一步加深自己对孔子“仁者”思想的理解，尤其能够感受孔子的精神修养的发展过程。专题三，我的“仁者”追求。在前两个专题的基础上，一方面提炼经典语录，分类整理，形成自己的“孔子——精神的导师”名言录。另一方面，对其中的语句提炼升华，以发展的眼光和开放的心态进行现代阐释，谈出自己对孔子“仁者”情怀的独特感悟，规划自己的精神发展目标，确立自己个性化的“仁者”追求，并把这份感悟与设计形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，进行成果展示。让一代圣人的精神价值真正走进学生的内心深处，成为学生心理与精神发展的最佳支点。 主题学习目标 描述该主题学习所要达到的主要目标 知识与技能： 1．了解孔子的生平经历，后人评价及其《论语》的成就。 2．反复诵读《论语》语段并能熟读成诵，借助工具书理解语段的丰富涵义。 3．结合孔子的人生经历“谈文论道”，深入体会孔子“仁、义、忠、恕、知天命”的“仁者”情怀。 过程与方法： 1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论，深入，开展研究性学习。通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 本专题主要是整合了教材中的有关孔子介绍和《论语》二十章中的部分选文。在诵读的基础上，引领学生通过名家的注释来解读作品。体会作品中蕴含的孔子的“仁者”情怀的丰富内涵。 通过诵读比赛、上网查阅相关资料、小组合作讨论探究等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进孔子的内心深处。从而达到了解孔子“仁者”内涵的目的。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．了解孔子的生平经历，后人评价及《论语》的成就。 2．反复诵读《论语》语段并能熟读成诵，借助名家注释理解语段的丰富涵义。 3．结合孔子的人生经历“谈文论道”，深入体会孔子“仁、义、忠、恕、知天命”的“仁者”情怀。 4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源 多媒体投影设备，班级网站 常规资源 鲁人版必修三和选修教材《 》 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 研究性学习吧资料展示，班级网络读书平台 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 第一课时： 1．学生阅读交流： 自由阅读研究性学习吧资料并交流，谈谈你初步理解的至圣先师孔子。 2．多媒体展示： 孔子的生平经历以及各方面的成就，尤其关注“杏坛讲课”这一命运转折点的情况。理解孔子“知天命”的精神发展过程， 3．自由朗读： 熟读节选语段，采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激