山东省滕州市大坞镇大坞中学八级信息技术下册《循环结构》教案.docVIP

山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级信息技术下册《循环结构》教案 教材版本 课题 《循环结构》 课型 新授课 授课班级 课 时 1 学校 授课教师 教 材 分 析 本节课教学内容是由《青岛出版社》出版的初中信息技术八年级下册，第1单元第5课内容。这部分内容主要讲了利用E语言实现九九乘法表的计算与输出的问题。本节课内容理论知识比较强，对实践操作要求也比较高，所以特别需要教师适当的精讲，给学生充足的时间进行练习。 学 生 分 析 学生是八年级学生，对多媒体环境下的课堂非常熟悉；已经学习了算法的概念、顺序结构、条件结构及简单的赋值问题等E语言的基础知识。学生形象思维、感性认识较强，理性思维、抽象认识能力还很薄弱，因此教学中宜选择学生熟悉的，易懂的实例引入。 教 学 目 标 知识目标：了解循环结构在算法中的应用。 技能目标：①学会在程序设计中利用循环结构有效地解决问题；②理解算法优化的基础知识。 情感目标：对待同一个问题，运用不同的知识和方法解决问题，往往能达到事半功倍的效果。培养学生运用不同方法解决问题的习惯。 重点 难点 重点：理解循环结构的概念，（循环结构定义：在算法中，从某处开始，按照一定条件，反复执行某一处理步骤的过程。） 难点：概念的深入理解及对引例的分析，并写出程序语言。 教 法 分 析 1、导入新课，提出本节的教学目标和任务。体现信息技术教学的任务驱动法。 2、小组探讨输出九九乘法表的各种方法，培养学生自学能力、合作能力和探究问题的能力。 3、师生共同归纳总结出循环结构在各方法中的优势。并结合流程图得出输出每一行的算法描述。 ? 教师活动 学生活动 创设 情境 激发 兴趣 让学生回忆小学学过的九九乘法表，个别学生回答。再让学生阅读“阅读与思考”，让学生知道九九乘法表的来历。提出中心任务——用语言程序编写九九乘法表。 自主 探究 交流 分享 一、九九乘法表的设计分析与流程图描述。 1、观察分析九九乘法表的排列特点，指导学生分类：一行、第1行，第9行、进而到第1列进行全面分析。 教学处理：这一环节主要采用学生合作探究方式完成流程图绘制、程序界面的创建、代码的生成。 每四人为一组，教师参与到学生研究过程中，对学生出现的问题进行及时点拨帮助，最后由学生展示自己的流程图。然后教师展示正确流程图： 设计意图：这样设计的目的是为了培养学生合作交流精神及协作沟通能力，并训练学生的画流程图的能力。 2、循环结构定义：循环结构是指利用一套固定的格式（循环体），通过多次调用它来解决问题的过程。 3、循环结构概念的理解： （1）循环结构的三要素：循环初始值、循环体、循环的终止条件。 （2）循环结构的算法流程图 教学处理：引导学生认真观察刚刚得到的程序框图，给学生2分钟讨论交流时间，让大家互相沟通，从而使得学生对概念的理解更深刻，最后由学生说出以上对概念的理解，教师进行归纳总结。 设计意图：通过师生交流，使学生对概念有更深的理解，同时锻炼了学生归纳﹑总结的能力，增强合作交流意识。创建了和谐的课堂氛围。 4、变式探究： 探究1:再观察列，如第1列等如何编写程序。 探究2:中心任务的逼近。 思考回答 类比 探究 拓展 知识 变式1：结合练一练2探究。 此例可由学生独立思考、回答，师生共同点评完成。 “窗口程序集”中菜单栏中“插入”“局部变量” 2、教师引导分析分析设计输出九九乘法表中第9行的代码： 电子教室演示 2、输出九九乘法表第9行的代码编写 3、输出九九乘法表第1列的代码编写 4、输出九九乘法表的完整代码 5、完整九九乘法表运算结果 学生进一步修改完善自己的“九九乘法表”编写，观看运行结果，与同学分享交流。 学生设计 观察分析 观察分析 观察分析 观察分析 动手编写 课堂 练习 教材27页“练一练”能不能将九九乘法表数字变成图案，并利用循环体和画板定位写出来，通过计算机编写程序实现输出呢？ 输出效果： 学生动手 编写输出 实践 创作 展示 评价 实践创新——大显身手。自主完成，并进行评价自己与其他同学的成果。 梳理 总结 拓展 延伸 对课堂情况作总结性评述，引导学生在活动过程中所获得的经验和教训作梳理，帮助学生内化知识。 板书 设计 第5课 循环结构 1、九九乘法表的设计分析与流程图描述； 2、用E语言程序解决九九乘法表计算与输出； 4