《城乡教师职业认同差异及启示——基于辽宁省中小学教师的实证研究》.pdfVIP

●学校管理与发展 教 育 硼 岳 — — 基于辽宁省中小学教师的实证研究 吴志华 徐宝玉 曹新安 【摘 要】本文采用自编问卷，对辽宁省23所城乡中小学校共1544名教师进行调查，探讨新课改背景下城乡教师的职 业认同差异。结果表明：辽宁省城乡中小学教师职业认同的总体水平较高；城 乡中小学教师的职业认同存在较大差 异，除了职业情感，农村教师在物质保障、环境支持和发展机遇三个维度上的得分明显低于城市教师。基于调查发 现 ，文章提 出以下建议：完善 “以县为主”的农村教育管理体系，进一步加大对农村教育的资金投入力度；建立适当的 农村教育补偿机制；加大农村教师的职业培训力度；加强农村学校的民主建设和领导监督机制。 【关键词】城乡教师；职业认同；差异；实证研究 【中图分类号】G451．1 【文献标识码】A 【文章编号】1674—1536(2011)05—0009—04 职业认同是指从业者从内心认为 自已从事的职 (一)自制量表 业有价值、有意义，并能从中找到乐趣。职业认同一 1．编制初始 问卷 般是个体在长期从事某种职业的过程 中，对该职业 教师的职业认同主要体现在心理和物质两个层 的性质、内容，职业社会价值和个人意义，基至对职 面。围绕这两个层面，本研究对 23名中小学一线教 业用语、工作方法、职业习惯与职业环境等都极为熟 师和两位校长进行了个体访谈和开放式问卷调查 ， 悉和认可的情况下形成的。教师职业认 同是教师素 并在参考高登职业检测量表(GOPI：GordonOccupa— 质发展和提高的内在动力，其职业认同的高低反映 tionalProfessionalInventory)的基础上 ，经二级编码 、 着教师的工作绩效和发展水平。近年来，我国政府 汇总，结合理论建构，初步设计 了38个项 目。之后， 采取了诸多措施发展农村教育，促进城乡教育均衡 我们采用Delphi技术一专家评价法 (包括心理测量 发展，这必将对教师的职业认同造成重要影响。本 学专家、教育学专家)，对项 目进行了归类和筛选，剔 研究采用 自编问卷，对辽宁省城乡中小学教师的职 除了含义不明或关系不大的8个项 目。 业认同现状进行调查，对两个群体的职业认同差异 2．建立职业认同结构模型 进行对比分析，以期为相关部门采取针对性措施提 本研究对 367名教师进行了初始 问卷的测试 ， 供参考。 经因子分析，删去因素负荷小于0．40的项 目和在多 个因素上负荷大于0．30的项 目，最终保留了24个 一 、 研究方法 项 目，并得到教师职业认同的四因子模型。根据因 表 1 被试 自然情况 子各项 目的含义，四因子分别命名为：F1职业情感