创新方案高中语文 表达交流3 锤炼思想 学习写得有文采课件 新人教版必修5.pptVIP

5．拟人——浓化情感色彩 把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情的拟人便于表达爱憎感情。表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，增强人们对它的厌恶感，从而增强文章的感染力。如2011年高考重庆卷满分作文《情有独钟》中的片段： 那桃花一树树，一片片，无边无垠，是花的天空，花的海洋。白色的，是蓝天上飘浮的云彩，是草原上游动的羊群；粉色的，是怀春少女含羞的面颊，是初生婴儿绽开的笑靥；红色的，是闪烁跳跃的火焰，是朝阳映红的彩霞。他们抢在绿叶之前挥出了头，你挤着我，我拥着你，嘻嘻哈哈，热热闹闹，争着向人们诉说春的故事，争着向人们展示春的风采。 6．对偶——彰显个人功底 对偶，从内容上看，凝炼集中，概括力强；从形式上看，音节整齐匀称，节律感强。因为对偶音韵上的抑扬顿挫，上下联的和谐应对，所以诵读时表现出音韵美，给人以听觉上的愉悦感。如2011年高考重庆卷满分作文《情有独钟》中的片段： 临高远眺，思潮如流，良辰美景，总看不够。朝看晨鸟啼柳绿，夕看晚霞染山红；晴看日丽天高远，雨看船行水迷蒙；春看雏燕吻桃红，夏看荷风剪莲舟，秋看风凉月如钩，冬看雪白洁如玉。 四、深化文句意蕴，追求语言的哲理美 凡名篇佳作，往往内容深刻，理性突出，因而考生的考场作文也应注重深化文句意蕴，只有文句的含义丰厚，意蕴深远，才能展现语言的内化美、厚重美。因而要在文章的关键处有警策，于形象中见哲理，于质朴中见深刻，于含蓄中蕴真义，这样才能给读者留下思维的空间，才能让阅卷教师爱不释卷。只有使文句有弦外之音、言外之意，这样也才能使文章有厚重的文化底蕴。 1．锤炼语句使之具有思辨色彩 文章语句要具有思辨色彩，有哲理情趣。或用哲学观点阐述自己对历史人物或现实生活中某一现象的独到见解，或由一件事、一则故事、一片景色引发哲理思考，或用优美而充满才情的文句表现出作者对自然、对生活、对自己、对他人的深切感悟与理解，迸发出哲理的火花。只有张扬着个性体验，闪烁着哲理光彩的文句才有意蕴，才能凭借理性的魅力脱颖而出，让阅卷老师耳目一新。如2011年广东高考优秀作文《回到原点》开篇： 鱼说：“你看不到我在流泪，因为我在水里。” 水说：“我能感受到，因为你在我心里。” 于是，小桥流水、明月清泉、野渡横舟，走到了我的心里…… 2．描绘画面蕴含意蕴 有意蕴的文句常常有一个鲜明的艺术画面，生动形象，意趣盎然，不但给人以深刻的印象，而且给人以深切的感官刺激和审美回味。在记叙类文章中，常常是用形象的语言对人物、事件等做具体生动的描摹与刻画，使读者对描摹刻画的对象有真切具体的感受和印象。在状物类文章中，状物的目的不在于客观再现物的本来面貌，而是借对物的个性、特色的描摹，表达作者的某种 情味、趣致、情感，体现某种哲理、神韵、美感，从而使文章旨远意深，形神俱备。如2011年山东高考优秀作文《这世界需要你》的开篇： 繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，望着家的方向，读着夕阳、雁阵。 总有一种期待 (2011年高考四川59分卷) 我是个山里娃。 山里娃和城里娃不一样。城里娃只管埋头读书，吃喝有家长伺候。山里娃没那福气，除了读书还得帮家长干农活。[点明身份，明确对比对象。] 山里娃和城里娃也有一样的地方，那就是不管是山里娃还是城里娃，大家总有一种期待。[点明主旨] 城里娃的期待很单纯——考上一所理想的大学。 山里娃的期待也很单纯——走出大山，变成个城里娃。 为了实现自己美好的期待，城里娃在孜孜不倦地努力——读书，读书，除了读书还是读书。 较之城里娃，为了实现自己美好的期待，山里娃要付出两倍的努力，因为要走出大山，要变成个城里娃，先要考上一所理想的大学。[语言淳朴自然。] 很小的时候，这个期待就开始在我心里酝酿、发酵。 往事越“十”年，“牧童”挥鞭。那时一放学，我总是“外甥打灯笼——照(舅)旧”，挥着鞭儿，牵着绳儿，吆着牛儿，上山去了。[“往事越‘十年’，‘牧童’挥鞭”显然化用了毛泽东的诗句“往事越千年，魏武挥鞭”，巧妙而诙谐。生活气息浓郁，整句散句交错运用，彰显小作者语言功底。] 放牛的时候，牛和我都很繁忙。牛忙着吃草，我忙着读书。牛吃草，一副踌躇满志的样子；我读书，一副志在必得的架势。牛吃着草，不时东张西望，哞哞地叫几声，像在告诉它的小主人：别管我，你只管安心读书，我不会走远，我就在你身边。善解人意的牛，解除了我的后顾之忧。我忘情地读书，读语文，读英语，读那些拗口的定义、定理……琅琅的读书声，和着满耳的天籁之音——风声、流泉