创新方案高中语文 表达交流4 黄河九曲 写事要有点波澜课件 新人教版必修1.pptVIP

返回 表达交流4 黄河九曲 写事要有点波澜 专题技法指导 成功例文赏析 自主尝试练笔 学习目标 　　1.运用“设置悬念”“设计巧合”等技法，进行片断的精心构思训练。 　　2.运用“尺水兴波”之技法，写出具有波澜的叙事记叙文。 “文似看山不喜平”，记叙事件的文章，能在短小的篇幅之内，通过精心构思，巧妙安排，使情节波澜起伏，骤起骤落，大开大阖，使作品具有激动人心的艺术力量和表达效果，这类写法统称为“尺水兴波”。 方法一 设置悬念法 尺水兴波常用手法 (一)方法阐释 悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”，即文中设下疑团，借此激发读者的阅读兴趣。通俗地说，是在情节发展中设置谜面，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底。 (二)典型示例 一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓”声。停顿了一会儿。她又重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 “一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着，两个小姑娘再次笑了起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开了口。“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我妻子时，你们大概就不会笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕。 ——《柏林》 (三)效果分析 作者不厌其烦地描写老妇人重复数数，又加以小姑娘们一次又一次笑的渲染，然后再陈述原委。文笔看似平常，实际上是在设置悬念。正因为有了前面的悬念和渲染，后面的陈述才有摄心动魄的力量，才会收到“此时无声胜有声”的效果：战争多么可怕。 方法二 铺陈误会法 (一)方法阐释 误会法就是作品中的人物一方误会另一方或双方相互误会，从而引起矛盾，推动故事情节发展的手法。误会往往表现为人物不了解事实真相，将事实上的因果关系，错误地判断为另一种并不存在的因果关系。文章常对误会作必要的渲染和强调，其结局，一般是情节陡转，误会解除，有时也可能是误会加剧。 (二)典型示例 新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。 才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！” 我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。” ——《开学》 (三)效果分析 善意帮助换来的是“背不动就滚吧！”的“羞辱”，任何人也会“怒从心头起”，但最后误会解除，“我”归于平静，尺水之间，波澜起伏，跌宕有致，这就是铺陈误会的妙处。 方法三 设计巧合法 (一)方法阐释 巧合法是利用生活的偶然事件来安排故事情节的方法。使用时需要把条件写足，巧合得真实，巧合得合情合理。让读者感觉既在情理之中，又在意料之外。 (二)典型示例 战争结束了。他回到了从德军手里夺回来的故乡。他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口气和他讲：“到哪儿去？是不是上我那里？”他笑笑，说：“不。不上你那里——我找我的情人。”他回头看了女人一下。他们两个人走到路灯下。 女人突然嚷了起来：“啊！”他也不由得抓住了女人的肩头，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里。他们的眼睛闪着光，他喊着：“约安！”把女人抱起来了。 ——《德军剩下来的东西》 (三)效果分析 一个落魄女人在街上拉客，拉的竟是自己的恋人！她该是怎样的羞愧难当，痛苦万分！读者不能不思考起来：侵略者剩下来的是些什么东西？文章正是运用了合乎事理的巧合，产生了巨大的艺术力量，震撼了每一个读者。 方法四 抑扬交错法 (一)方法阐释 抑扬交错法就是根据人们认识事物的客观规律，将生活素材抑扬交错地组织在一起。通过前后材料的反差，突出表现对象的本质属性，鲜明刻画人物性格，揭示主题的一种构思方法。“抑”，抑制，就是对人、事、物进行贬抑；扬，扬起，就是对人、事、物进行褒扬。 抑扬法有两种：一是欲扬先抑，二是欲抑先扬。欲扬先抑，欲抑先扬，抑扬互