创新方案高中语文 第四单元 第17课 汉魏晋诗三首课件 粤教版必修1.pptVIP

课内素材 脱离了官场。陶渊明因“不为五斗米折腰”，而获得了心灵的自由，获得了人格的尊严，写出了开一代文风并流传百世的诗文。在为后人留下宝贵文学财富的同时，也留下了弥足珍贵的精神财富。他的高风亮节，成为中国后代有志之士的楷模。 相关素材 　　太平洋战争爆发时，陈寅恪一家在香港，食品奇缺，没有吃的。一位日本学者写信给日军军部希望不要为难他。军部行文给香港司令部，司令部派宪兵送去好多袋面粉，陈寅恪与夫人坚拒，不吃嗟来之食，行将饿毙，也不为五斗米折腰。全国解放前夕，国内物价疯涨，陈寅恪家穷得买煤取暖的钱也没有。胡适以爱才名世，马上决定拟赠其一笔数目可观的美金。陈寅恪不愿无功受禄，又迫于燃煤(眉)之急，决定以自己的藏书来“易”取。胡适责成 相关素材 季羡林承办，季羡林用胡适的小汽车从陈寅恪家拖走一车藏书，多为西文佛教中亚古代语言珍版书，陈寅恪只收了两千美元。而据市价，他的一部《圣彼得堡梵德大辞典》书值就远过此数。 共 性 发 掘 　　“不为五斗米折腰”后面站立着的是一位位个性张扬、心灵飞翔的灵魂守望者。他们的人格魅力、风骨情操穿越时空隧道，透过历史的迷雾，发出炫目的光芒。 上述素材可以应用到与“自由”“气节”“人格”“尊严”等相关的作文中。 运用范例 走进陶渊明，我们可以感受到他“采菊东篱下，悠然见南山”的淡定与超然，但是他“好读书，不求甚解”却是不对的，他为了逃避官场的黑暗污浊而归隐田园，为了保持自己的人格纯洁而回归自然，但是，读书是人的灵魂的沐浴，不求甚解之书与不读有何区别，既然有读书之好，我们就应全身心投入，驰骋于书的天地，岂不乐乎，而不求甚解只能让自己一时满足，对于心灵却益处甚小。 我们所说的品味，是用心读，而非走马观花，浅尝辄止，只有用心灵去靠近书，才能感受到灼灼其华的智慧，才能体会字字千斤的价值。 (节选自2010年全国高考优秀作文《与品读相拥》) 三、行文脉络 1. 结合诗句分析，“终日不成章，泣涕零如 雨”和“盈盈一水间，脉脉不得语”等诗句分别表达了 怎样的内心情感？ 提示：“终日不成章，泣涕零如雨”是写织女整日在织 机上忙碌却织不成布匹，直接刻画了她因思念丈夫而泪 如雨下的痛苦心情。 “盈盈一水间，脉脉不得语”是写河汉清浅并不宽阔， 两人却无法相聚相拥，从侧面表达了他们咫尺天涯之恨、 相望无语之喜的复杂情感。 2. 试找出本诗中的叠音词并分析其作用。 提示：诗中的叠音词有“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札 札”“盈盈”“脉脉”。“迢迢”写出了牵牛星的遥远， “皎皎”写出了星光的明亮，“纤纤”写出了织女素手 之细，“札札”写出了机杼之忙，“盈盈”写出了河水 充盈流动之态，“脉脉”写出了他们深含的感情。这些 叠音词的使用使全诗音韵优美，增强了诗歌的艺术感染力。 《短歌行》 [本课考点提炼] 考点一 　　体会诗歌表达的人生感受和建功立业的情怀。 考点二 　　鉴赏诗歌熔抒情、写景、叙事于一炉和用典贴切的特点。 一、背景链接 据考证，《短歌行》作于曹操晚年，当时曹操年事渐高，面对战乱连年的社会现实，统一中国的事业仍未完成，因而忧愁幽思、苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛招揽人才，招纳贤士致力于建功立业。 二、主旨领悟 《短歌行》全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽疾，抒发了诗人感叹时光易逝、功业未成的苦闷和渴求招纳贤才、建功立业的情怀。 三、行文脉络 1. 这首诗中，诗人“忧”什么？你怎 样看待这种“忧”？ 提示：诗人有三“忧”：一忧人生短暂，二忧人 才难得，三忧功业未成。这是诗人兼政治家的曹 操积极进取、求贤若渴、希望建功立业的表现。 2．试分析《短歌行》中问句的表达效果。 提示：诗中四次使用问句“人生几何”“何以解忧” “何时可掇”“何枝可依”，增强了文章的表达效果。 本诗中，诗人表达自己对人生易逝的感慨和求贤若渴的 心情。“何以解忧”句承前“人生几何”来发问，显示 诗人对年华易逝的追问和感叹；“何时可掇”则表现了 诗人对贤才难得的惶惑；而最后“何枝可依”则又表现 出诗人对贤才的惋惜之情。 3. 本诗运用了哪些表现手法来表情达意的？ 提示：①引用《诗经》成句：先引《子衿》，写求贤不得， 故反复沉吟；后引《鹿鸣》，写求贤既得，故尽礼娱宾。 ②比喻：用明月“何时可掇”，写求贤不得的忧虑。“越 陌度阡”四句又写既得贤才的欢乐。以生动的乌鹊南飞的