创新方案高中语文 第四单元 第16课 段太尉逸事状课件 粤教版必修5.pptVIP

1．善于刻画人物个性化的言行 如面对“一营大噪，尽甲”的乱军，文章写段秀实只身独往军营，“解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入，曰：‘杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣。’”先用白描手法，几笔就勾勒出一个大智大勇、胸有成竹的段秀实；接着具体描写调侃“甲者”的语言，神态自若，声情兼备，与那些极为紧张的士兵形成强烈的对比。字里行间，我们分明感受到段秀实所特有的一股震慑人心的凛凛正气。 2．笔法简要明白，凝练厚重 由于文章的写作意图是为史官提供史料，所以使用的也是史传体例，没有闲词赘语。对人物的抑扬褒贬，作者不加任何议论评价，而全都是在叙事的过程中，通过对人物神情言行的描写表现出来。读者在感受动人的故事的同时，也就为主人公的高风亮节所折服。这种史传笔法，柳宗元运用得炉火纯青。 3．精心选材，多维度地表现人物思想性格 全文精心选取段秀实三件逸事，每一件逸事都表现他的思想性格的一个侧面。第一件事突出了他的凛然正气、大智大勇；第二件事表现了他的仁义爱民；第三件事表现了他的政治远见、清正廉洁。三件事联系到一起，就完整地勾勒出段秀实的可敬形象。 课内素材 　　爱民是一种心忧天下的悲悯，是一种胸怀苍生的博爱。漫漫历史长河中走来这样一位官吏，为了百姓，他只身一人勇闯虎穴；为了百姓，他卖马买粮替人还债。他用仁德与关爱温暖冷漠与无情，他以勇敢和高尚消弭丑恶与残忍。他是一柄利剑，凛凛寒光震慑着卑鄙与邪恶；他又是一股甘泉，丝丝清凉滋润着艰难与苦涩。他就是段太尉。 素材发现 相关素材 　　他走了，就像一个操劳了一生的老农民一样，走了……身旁留下一顶草帽，一把砍刀，一支烟斗；身后留下一个依然需要刨土取食的家，家里有风烛残年的老伴，有每天上山种地、喂牛、打猪草的女儿女婿，有开着农用车跑运输的孙子们……他，就是云南省原保山地委书记杨善洲。“杨善洲，杨善洲，老牛拉车不回头，当官一场手空空，退休又钻山沟沟；二十多年绿荒山，拼了老命建林场，创造资产几个亿，分文不取乐悠悠……”这首流传于滇西保山市施甸县的民谣，唱出了当地群众对云南省原保山地委书记杨善洲的敬重。 共性发掘 　　段秀实主动请缨，自荐平乱，守护了一方平安，造福了一方百姓；杨善洲奋斗一辈子，把价值几个亿的森林送给了大山里的群众。他们用自己的实际行动诠释了人民公仆的含义。 上述素材可以应用到与“公仆”“爱民”“境界”“崇高”等相关的作文中。 * 驻军在邠州 省略句、状语后置句 惯偷、贪婪、凶残、邪恶的邠地人 定语后置句 每天成群结队地在市场上勒索 状语后置句 您见到老百姓被暴徒伤害 被动句 请让我到军营中去劝说 状语后置句 要归罪于谁 宾语前置句 有幸承蒙您用大道理来教导我 状语后置句 [环节二　分析文理] 3．下列句子属于直接表现段太尉之勇的一组是 ①公诚以都虞候命某者，能为公已乱 ②列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外 ③晞一营大噪，尽甲 ④解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下 ⑤公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从 ⑥吾未晡食，请假设草具 ⑦吾疾作，愿留宿门下 A．①③⑤⑦ B．②④⑤⑥ C．①②④⑥ D．②③④⑥ 解析：③⑤从侧面表现段太尉之勇。 答案：C 4．下列对第一部分有关内容的理解和分析，不正确的 一项是 A．郭晞拥有重兵，权大位尊，却放纵士兵不法肆暴。 节度使白孝德懦弱无能，忧戚无法。 B．段太尉自请担任节度使，并把郭军中横行不法的十 七个士兵斩首示众。 C．段太尉抓住“副元帅一世功名将毁于乱军”的要害， 正气凛然，慷慨陈词，晓之以理，明之以利害，震 慑了披甲暴怒的士兵，说服了郭晞。 D．这一部分充分显示出段太尉的智谋和胆识，赞扬 他舍生忘死、为民请命的高尚品德。 解析：B项，“段太尉自请担任节度使”与原文不符，原文是“公诚以都虞候命某者”。 答案：B 索取 副词，立即，马上 通“逊”，谦恭 将近 名词用作动词，抬 形容词的使动用法，使……处于困境险地 副词，立即，马上 名词用作状语，亲手 名词用作状语，早晚 名词用作动词，买 副词，几近，将要 介词，依靠 羞悔，遗憾 6．翻译下列句子，并探究句式特点。 1 农以告谌 译文： 2 舆来庭中 译文： 3 段公，仁信大人也 译文： 农民把旱情告诉焦令谌 省略句 将他抬至太尉衙门的庭院 省略句 段公是仁慈而有信义道德的人 判断句 4 淮西寓军帅尹少荣，刚直士也 译文： 5 汝将何以视天地 译文： 临时驻扎在泾州的淮西军统帅尹少 荣，是个刚强正直的人 判断句 你将凭什么面对天地 宾语前置句 [环节二　分析文理] 7．下列句子属于直接表现段太尉仁义爱民的一组是 ①且饥死，无以偿，即告太尉 ②太尉判状，辞甚巽，使人求谕谌 ③太尉大泣曰：“乃我困汝。” ④即自取水洗去血，裂