创新方案高中语文 第一专题 第1课 我与地坛（节选）配套课件 苏教版必修2.pptVIP

运用范例 史铁生曾在《给盲童朋友》中写道：“生命是一个过程，是一个不断超越局限的过程。这便是命运，任何人都一样，在这个过程中，我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。”史铁生遇到了人生的弯道。当他意识到他的梦想被残缺的身体限制，人生的所有光彩仿佛都与他无关时，他消极过，他彷徨过。但，最终他选择加足马力，藐视痛苦，在人生的这个“弯道”上，史铁生 以一次完美的超越赢得了这场比赛，获得了他独有的幸福。试想，如果史铁生在面对人生的“弯道”时没有直面挑战，而是选择了畏缩不前，那么他终将被对手超越，也无法在人生的跑道上比出自己的精彩。一个成功的人即使在人生的“弯道”处遇到强劲对手也一样可以靠自己的坚持和努力最终超越梦想。 二、主旨领悟 本文是史铁生自传性散文《我与地坛》其中的两节，作者以自己的亲身经历为基础，叙述了他多年来在地坛公园沉思流连所观察到的人生百态和对命运的感悟，讲述了人该怎样来看待生命中的苦难，最终由个人严酷的命运上升到生命永恒的不变，超越了个体有限的生命。文中的母亲与地坛融为一体，地坛是“我”虚化了的母亲，母亲是“我”心中永远的地坛，歌颂了母爱的崇高伟大。 三、行文脉络 阅读第一部分的相关段落，思考并回答下面的问题。 1. “我”是在什么情况下进入地坛的？ 提示：“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿” “两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”——“我”是在颓废、迷惘的状态下进入地坛的。 [对应考点一] 2. 作者在第5段中说：“那儿是可以逃避 一个世界的另一个世界。”请解释“一个世界”和“另一个世界”的含意。 提示：“一个世界”指让“我”苦闷、彷徨、失望乃至绝望的现实世界。 “另一个世界”指“我”在人口密集的城市里的一个宁静的去处，一个能让“我”一天到晚消磨时光的地方。 [对应考点二] 3. 作者在第6段中说“这样想了好几 年”，最终弄明白了：“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”这个启示对作者的命运起到了什么作用？ [对应考点二] 提示：这是“我”在地坛里思考关于生死的问题得到的结论。对于生与死有了答案，但很无奈。于是顺理成章地安然于生命的挫折与命运的安排而不再恐惧，因而坦然地面对人生的重大问题，视“死”如“节日”，虽然残疾，但不再一味消极地想到死，而是豁达地面对死亡，从而获得了顽强活下去的信心。 本部分共有三处景物描写，其景物特点分别是什么？有何作用？ [对应考点一] 景物 特点 作用 第3段 “剥蚀的琉璃”“淡褪的朱红”“坍圮的高墙” “散落的雕栏”“苍幽的老柏树”“茂盛的野草荒藤”“夕阳散发着沉静的光芒” ① ② 古老、 荒芜、 冷落、 沉寂 从地坛的沧桑变 化中，看到了人生 的真相；在满园沉 静中，看到自己， 认识自己 景物 特点 作用 第5段 蜂儿如一朵……片刻不息 ③ ④ 第7段 十五年中，这古园的形体……微苦的味道 ⑤ ⑥ 荒芜但并不 衰败(充满生机) 充满生命的 激情 园子虽荒芜，但并不 衰败，那么，我虽残疾， 却不应该颓废 园子虽任人肆意雕琢 却未改变本色，所以我 也不应因为残疾，而改 变生命的本色，应该同 样活得有意义 环境描写 解读：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗、民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 指津：环境描写的作用： (1)交代故事发生的时间、地点或时代背景(社会环境)。 (2)渲染气氛，抒发作者情感，点明、深化主题。 (3)烘托人物形象，映衬人物心情。 (4)为下文故事情节的展开或表现主题作铺垫。 答题步骤：首先确定是自然环境还是社会环境；然后找出具体表现环境特点的词语，确定环境描写的具体作用。 应用：请你参考本处提示，尝试解答[落实应用板块]中的第8、9题。 阅读第二部分的相关段落，思考并回答下面的问题。 5．在第1段中，作者说“给母亲出了一个难题”，你能 具体说一下这个难题是什么吗？ 提示：她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。 6