2015-2016学年高二生物章节练习：第3章《植物的激素调节》（人教版必修3）.docVIP

第3章过关检测 (时间:60分钟　满分:100分) 一、选择题(每小题2分,共50分) 1. 如右图所示,一植株被纸盒罩住,纸盒的一侧开口,有单侧光照,固定植株,旋转纸盒,一段时间后,植株的生长状况是甲;如果固定纸盒,旋转植株,植株的生长状况是乙;如果将纸盒和植株一起旋转,植株的生长状况是丙,则甲、乙、丙分别代表(　　) A.直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长 B.向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长 C.向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长 D.向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长 解析:只旋转纸盒,不旋转植株,这样植株只能在纸盒上的小窗转到光照一侧时才能接受光照,故向左弯曲生长;只旋转植株不旋转纸盒,植株不能接受到光照,所以直立生长;将纸盒和植株一起旋转,每次都是植株在盒开口的一侧接受到光照,故植株弯向盒开口方向生长。 答案:B 2.某科研小组在研究植物顶端优势现象时,将大小相近的同种植物分为A、B、C三组,分别进行如下处理:A组摘除顶芽;B组保留顶芽,用2mg/L的细胞分裂素处理侧芽;C组保留顶芽。实验结果如下图所示,根据曲线可以得到的结论是(　　) A.细胞分裂素在一定程度上可缓解顶端优势 B.细胞分裂素能抑制侧芽的生长 C.细胞分裂素只作用于侧芽 D.生长素和细胞分裂素的作用相同 解析:B组与C组对比可看出,细胞分裂素在一定程度上可缓解顶端优势。细胞分裂素能促进细胞分裂,不仅作用于侧芽。生长素的作用是促进细胞伸长,细胞分裂素的作用是促进细胞分裂。 答案:A 3.一位同学在探究NaHS溶液对柳条不定根发生及其生长的影响时,根据实验数据,得到下图。据图分析正确的是(　　) A.0.1~1mmol/L的NaHS溶液对柳条生根均有促进作用 B.0.6mmol/L的NaHS溶液抑制柳条生根而促进其根的生长 C.NaHS溶液促进柳条不定根生长的最适浓度一定是0.2mmol/L D.一定浓度范围内的NaHS溶液对柳条生根和根的生长有促进作用 解析:左图中,当横坐标为0时,纵坐标为4,当横坐标为1时,纵坐标为3,说明1mmol/L的NaHS溶液对柳条生根起抑制作用;当横坐标为0.6时,两图的纵坐标都高于没有使用NaHS溶液的情况,说明0.6mmol/L的NaHS溶液既能促进柳条生根又能促进其根的生长;从第二个图中只能判断在0.2mmol/L时,NaHS溶液促进柳条不定根生长的效应较强,接近最适浓度而不能确定其是最适浓度。 答案:D 4.下列关于“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验叙述,错误的是(　　) A.探究的问题:所选定的生长素类似物促进某种植物插条生根的最适浓度是多少 B.实验中用生长素类似物处理插条的方法可选用浸泡法或沾蘸法 C.在正式实验前先做一个预实验,目的是为正式实验摸索条件 D.实验中不同浓度生长素类似物溶液浸泡不同插条的时间长短要有不同的梯度 解析:该实验探究的问题是促进某种植物扦插枝条生根的生长素类似物的最适浓度;该实验的自变量是生长素类似物的浓度,无关变量(如枝条长度、生长素类似物处理的时间等)应相同;实验前做一个预实验,目的是为正式实验摸索条件,减少实验误差。 答案:D 5.目前植物生长调节剂在蔬菜、水果等的种植中已有较多应用,下列说法错误的是(　　) A.用高浓度的α-萘乙酸在适当的时期处理桃可提高产量 B.一定浓度的2,4-D可促进插条生根 C.用乙烯利催熟香蕉不会明显影响香蕉品质 D.在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理可使其纤维长度明显增加 解析:一定浓度的生长素类似物可促进果实发育,但高浓度生长素类似物却抑制果实发育;一定浓度的赤霉素可促进细胞伸长,从而引起植株增高;乙烯利可促进果实成熟,但不影响果实的品质。 答案:A 6.下列现象与植物激素作用无关的是(　　) 青香蕉与熟苹果放在一起容易成熟　水稻感染了赤霉菌后疯长　萎蔫的青菜叶浸泡清水后逐渐变得硬挺　松树宝塔状的树形 A.　　　　　　B. C.②③　 D. 解析:熟苹果能释放乙烯,促进青香蕉提早成熟;水稻感染了赤霉菌,赤霉菌分泌的赤霉素能促进水稻茎叶的生长;松树宝塔状的树形是生长素作用的两重性中顶端优势的体现;萎蔫的青菜叶浸泡清水后,因细胞液浓度大于外界溶液浓度,细胞渗透吸水使青菜逐渐变得硬挺,与激素作用无关。 答案:D 7.脱落酸能促进种子的休眠和果实的成熟,但在高温条件下易分解。小麦在即将成熟时,如果经历持续一段时间的干热,遇大雨后种子就容易在穗上发芽。这是因为脱落酸(　　) A.能抑制小麦种子的发育和脱落 B.高温降解后对发芽的抑制作用被解除 C.对果实的成熟与乙烯有拮抗作用 D.对种子的发芽与赤霉素作用相似 解析:小麦在即将成熟时,持续一段时间的干热导致脱落酸降解从而对发芽的抑制作用被解除,遇大雨后种子就