《中小学卓越教师专业特征及成长途径研究——基于37位中小学卓越教师传记的内容分析-论文》.pdfVIP

教师发展 中国教育学刊2014．03 中小学卓越教师专业特征及成长途径研究 — — 基于37位中小学卓越教师传记的内容分析 ． ◆ 黄露 刘建银 [摘 要]推动教师培养内涵式发展，打造卓越教师队伍，是我国教师队伍建设的方向之一。运用内容 分析法对记载 37位中小学卓越教师的传记材料进行分析，结果发现：在个人基本特征上，性别、学 科、教龄对卓越教师成长存在影响；卓越教师具有强烈的职业动机、先进的教育理念、独特的个人魅 力、灵活的教学行为、高效的学生管理等专业特征；阅读、积累、反思、总结、研究五个途径相互作 用 ．促进卓越教师专业成长。为促进 中小学教师专业发展，要摒弃对 “小学科”的歧视 ，给予 “小学 科”教师平等的发展机会；制订中小学卓越教师专业标准，引领教师专业发展方向；注重师范生良好 习惯的培养．奠定其教师专业发展的基础；注重教师职后培训，促使教师专业持续发展。 [关键词]卓越教师；专业特征；专业成长 [中图分类号】G451 [文献标识码]A [文章编号]1002—4808(2014)03—0099—06 目前很多学校已经在开展 “卓越教师培养计 有作者个人对教育名家的访谈记录，也有教师 划”。但是整体实施效果并不理想，尤其是对什么 个人对 自己教育教学看法的阐述，可以说三本 是卓越教师、卓越教师有什么显著特征、卓越教师 书都极为清晰地为读者再现了教育名师风采及 的专业成长途径是什么等系列问题还不清楚。同 其成长脉络 ，符合作为内容分析法材料来源 的 时，学术界也对卓越教师展开了研究，但所取得 要求 。在对这三本书经过反复阅读比较后，笔者 的成果更多倾向于定义卓越教师应该是什么、卓 筛选了揭示 37位 中小学优秀教师的教育理想 、 越教师应该具备什么特征、专业成长途径应该是 教育行为、教育经验和教育探索历程的文本作 什么等应然式的理论研究。 为研究样本，从中提取出能够体现卓越教师显 为了更真实、更形象地向人们展现坚守在 著特征和成长途径的关键事件 ，再逐一对这些 教育一线的中小学卓越教师形象 ．本文通过 内 关键事件进行关键词编码 ，最后对关键词进行 容分析法 ，对描述卓越教师的传记材料进行分 分类分析 ，以刻画出在具体情境 中卓越教师表 析。内容分析法是一种对各种信息传播形式的 现出的个人基本特征、专业特征及促使其专业 明显内容进行客观、系统和定量的描述与分析 成长的途径。 的研究方法 。 【】本文 以 《16位教育家的智慧档 一 、 中小学卓越教师个人基本特征分析 案》 《故事里有你的梦想 ：18位名师的精神档 案》 《教师专业成长的途径：3O位优秀教师的 本文对这 37位卓越教师性别、任教学段、 案例》这三本 由华东师范大学出版社出版的关 学科、教龄、第一学历、最后学历等六个方面进 于教育名师的系列丛书作为分析材料来源 。书 行编码统计 (见表 1)。 中所记载的64位 中小学教师。基本上是全国各 任教学段上，卓越教师担任小学和中学教师 地教师的卓越代表 ．有着 “特级教师”的荣誉 的比例是 比较均衡的。样本 中，小学教师 占 称号 ，获得过 “全 国模范教师” “全 国十杰 中 45．9％。中学教师 占54．1％。中学教师的比例略高 小学中青年教师”等荣誉 。同时，这三本书既 于小学教师。由于中学阶段包括高中和初中两个学 黄露，重庆师范大学教育科学学院硕士研